对小学语文教育生活化的思考

对小学语文教育生活化的思考

颜咏锋 1 罗贞满 2

1 湖南新化县上渡铁牛小学 ,湖南 娄底 ４１７６００ 2 湖南新化县第五中学 ,湖南 娄底 ４１７６００

摘要：语文教育生活化以生活为基础，把语文学习的概念穿插在生活中，真正实现了“语文来源于生活，而又高于生活”。原因在于语文教育生活化可以让学生在感悟生活的同时，使学生感受到语文的现实性和实用性，并从而产生强烈的学习兴趣，降低学习难度，提高学习效率。怎样实现小学语文教育生活化呢？

一.情景式教学

设计贴近生活的教学情景是语文学习的开始，也是学习语文的基础。在汉字教学时，教师应该要注意设计贴近生活的导入，以生活中的事物作为参照物，提高教学的直观性，思维导向性，让学生易学，学会，学懂。例如学习“休”时，笔者就将这个汉字分解，并创设生活化的场景。首先，笔者告诉学生们，单人旁是人的意思，木是树木。因此，“休”字可以理解为一个人靠在一棵树上，这样具有生活气息的趣味讲解能够有效地帮助学习理解，方便学生记忆。再比如，在进行《蟋蟀的住宅》一课的教学时，“蟋蟀”两个字都比较复杂，很多学生不认识，再加上有很多类似的字，学生容易弄错。笔者认为“蟋蟀”是一种书面语的说法，学生不容易理解。因此，在上课时，笔者进行了这样的表述：同学们，你们知道“蝈蝈”吗?学生回答“知道”。事实上，“蟋蟀”就是“蝈蝈”的一种书面语的表达。我们在生活中都见过“蝈蝈”，知道它是一种虫子，所以，“蟋蟀”两个字都有“虫”字旁，表示它的意思，而右边的“悉”和“率”表示这两个字的读音，所以，“蟋蟀”这两个字就读“悉率”，明白了吧！笔者认为小学语文教学时将生活语言和生活情景引入课堂，能够有效地方便学生理解，降低学习难度，提高课堂效率。

二.表演式教学

小学生读懂课文内容并不难，但要让学生理解文中所蕴含的思想和内涵，这有点难了。因此，在教学时不能拘泥于一种形式，而要丰富多样，提高学生的参与度，让学生在生活化的情景中获取知识。例如在教学《猪八戒吃西瓜》时，教师可以将课文进行细化和扩充，编排成一个小短剧，让学生参与其中。学生可以分别扮演其中的“孙悟空” “猪八戒”、“沙和尚”和“唐僧”等角色，在风趣幽默的儿童语言中，师徒四人的形象能够直观地展现出来。这样，一方面可以激发学生的学习兴趣和参与热情度，另一方面又能够培养学生活泼开朗的个性，一举两得。

三.实践式教学

语文学科所涉及的知识面非常广，课外实践活动的生活化需要给予充分的重视。用课堂教学带动课外实践，把课前课后、校内校外结合起来，在现实中获取更加丰富语文知识。例如《认识大自然》一课，就可以进行课外实践活动。首先，笔者根据时间和计划进行合理的安排，将学生带出教室，带入自然，让其直观感受和体会，观察树叶、聆听溪流，仰望蓝天白云，呼吸清新空气，欣赏美丽花朵。这样的实践活动源于生活，又回归生活，让学生在生活中认识大自然，在此基础上进行课文的学习，学习效果事半功倍。

四.辩论式教学

积极组织辩论，开拓学生思维。我们都知道，一千个读者就有一千个哈姆雷特，小学语文教学也是这样。相同的课文，在不同学生的心中，有着不同的认识和理解，产生不同的看法。因此，在教学中出现不同意见和争议是不可避免的。教师应该理性地看待这样的现象，鼓励学生发表不同的看法，求异不求同。教师可以积极地组织辩论赛、探讨会等活动，让学生发表自己的观点，开拓学生的思维。学生课后准备的过程就是学生自学的过程，是走入学生生活的过程。通过自学、辩论和思考，锻炼学生的思维和理解能力，提高自身的学习能力。

以上四个方面，具有普遍性，实用性，功效性，希望能够给广大小学语文教师带来帮助。但是，语文教育生活化也有一些需要注意的问题:

一 ，在语文教学生活化的过程中，应该避免教师成为课堂的主导，要让学生成为课堂的主人。教育的本质就是围绕着学生，学生应该是教学的中心。生活化的语文教学是一种人性化的教学，是强调学生实践的教学，因此，我们应该尽量避免出现说教式教学的形式。教师是学生学习路上的向导，指引学生自己向前，学生应该在实践中提高自身的能力，而不是教师全权代理教学的全过程。小学阶段是奠定基础的重要时期，培养学生的学习习惯和思维能力才应该是教学的目标。要想达到这样的目标就必须让学生自主思考、自主动手。笔者认为小学课堂应该成为学生思考和锻炼能力的舞台，教师应该适当让出课堂，让学生的能力得到提升。

二，教师应该把握好小学语文教育生活化的尺度，重点突出语文本质特征，不要让生活化教育变成通俗的生活方式，教学需要牢记生活化要在教学前提下进行。生活化教育是指将学习融入生活，以拓展学习的时间和空间，结合生活，以方便接受和理解的学习方式。进行生活化的教育其目的，是为了让学生更好更容易学习，是为了达到更好的

学习效果。教师应该牢牢记住这一点，不要在教育生活化的过程中，为了追求生活化而忽视语文本质教学，避免出现舍本逐末的情况。

总之，小学语文教育生活化是一种有助于学生学习的教学形式，因此，教师在教学的过程中，都应该将课堂作为起点，拉近教学与生活的距离，让生活和课本实现互动。这样一方面让生活成为降低语文学习难度，丰富语文知识的重要部分，另一方面让语文学习为生活提供更多的乐趣。语文教育生活化能够赋予课文生命，感受作者的生活，让学生找到与作者的共鸣，让学生在理解和感悟课文时，学习其中的意义和道理就不再是困难。而且只有这样，小学生才能感受生活、体验生活、探究生活，并在这样的基础上，真正理解语文与生活的联系，形成在生活中学习语文，在语文中学会生活，尽快提高语文知识素养和语文能力，为今后学习语文打下坚实的基础。