基于新课改下高中语文名著阅读指导探究

基于新课改下高中语文名著阅读指导探究

王一川 叶亚楠

河南省鲁山县第一高级中学， 467300

摘要：名著阅读这项内容，不仅在语文考试中占据了较大的比重，同时也对于提升学生语文知识素养和阅读能力水平有至关重要的作用。研究高中语文名著阅读的教学实践，拓展名著阅读的教学方法，是教师在高中语文教学工作中需要进行重视并不断提升的工作内容。因此，本文将从高中语文名著阅读的应试实践、课堂实践和延伸实践这三个方面出发，对高中语文名著阅读教学的实践性进行分析和探讨，探索高中语文名著阅读教学实践的路径。

关键词：新课改；高中语文；名著阅读；指导探究

前言：语文名著阅读的教学和学习，对于教师的教学模式和学生语文知识的积累有着较高的要求，教师想要做好语文名著阅读教学的工作，就必须从自身教学课堂的模式以及名著阅读的实践特点入手；学生想要让名著阅读学习取得成效，就要注重自身知识积累和能力提升，从自身能力出发找寻名著阅读学习的突破口。

一、名著阅读的应试实践：抓取关键，学习重点

高中语文的名著阅读，不仅仅是为了提高学生的语文知识水平，丰富语文教学的内容，同时也是为了学生能够顺利完成语文考试中关于名著阅读板块的考核。名著阅读教学和学习过程虽然具备一定的灵活性，但依然不能脱离考试内容的要求和考试要点的侧重。因此，名著阅读教学中的应试实践，要求教师在教学时要对学生进行引导，引导他们要学会抓住考试中关于名著阅读题型的出题侧重点，并尝试在名著阅读中找到阅读方法，抓取阅读重点和学习重点。只有将考试实践与阅读的重点进行互相匹配，才能够完成好名著阅读中的应试教学和学习。

在语文高考关于名著阅读的考察中，主要是以选择题和简答题的形式出现。在选择题的考察中，主要考量的是学生对于名著内容的记忆和熟悉程度。在简单题的考察中，主要是关于名著的一些句子或片段的分析和理解，主要考察学生对于名著中情感的深刻把握。因此，在名著阅读教学的应试实践中，教师要引导学生在阅读名著的过程中，首先对全文进行通读，对名著中的人物、情节有一个大致的把握，提高对于名著的熟悉程度；其次，要从考试题型的角度出发，把握名著中的经典片段和关键情节，譬如《红楼梦》中许多关于诗句的片段，学生们需要对一些经典诗句的含义有一个大致的理解和掌握；最后，要注意对这些经典片段进行深刻的理解和把握，以期能够实现对于考试内容的全盘应对。

二、名著阅读的课堂实践：找寻路径，拓展方法

在名著阅读的课堂实践中，教师要注重对于教学方法和教学模式的拓展，力求教学方法的多元化和教学课堂的灵活度。注重名著阅读的课堂实践和课堂方法，一方面是为了实现名著阅读教学的多元化，另一方面也是为了提高名著阅读教学和学习的效率。高中阶段学生的学业压力比较大，需要进行学习的内容有许多，找到名著阅读教学和学习的方法，能够适当减轻学生在名著阅读版块学习上的压力。名著阅读的课堂实践，在学生的名著阅读学习中起着至关重要的作用。

为了更有效地进行语文名著阅读教学，教师可以尝试将语文教学的课程按照不同类型的语文知识模块进行安排，即在某一个教学阶段集中安排对于名著的教学。关于名著阅读的课堂教学，可行的方法有许多。一方面，教师可以通过情景剧表演、名著的改写与二次创作等方式，以提高学生主体参与性来实现教学，譬如让学生以小组为单位进行名著《三国演义》中“桃园结义”这一经典桥段的表演；再如可以让学生对于红楼梦中林黛玉的结局进行改写和创作，尝试描写“如果林黛玉没有去世，那么后来的故事会是怎样的？”。另一方面，来时还可以借助电影、音乐、短视频等媒体工具来辅助教学，对于一些经典桥段的学习可以通过影视片段来加深学生的记忆和理解。

三、名著阅读的延伸实践：挖掘价值，升华教学

高中阶段的名著阅读，对于学生的知识积累和能力要求处在一定的水平上。同理，做好名著阅读的教学工作，也能够帮助学生通过名著阅读的学习，实现能力的突破和飞跃式的进展。因此，教师在教学过程中，不仅要关注到名著阅读对于应试过程中的作用，更要注重挖掘名著阅读能够给予学生各方面能力的提升和更深层次的价值。不断挖掘名著阅读的教学意义和价值，才是与高中阶段学习目标相适应的教学追求。

深入挖掘名著阅读的教学意义，不断拓展其价值所在，不仅是对原有教学工作的突破，同时也是名著阅读教学的外延拓展。学生在名著阅读中可以获得的价值，一方面来源于教师在教学过程中的正确引导，教师可以在教学过程中通过对于名著内容剖析一些深刻的人生哲理，以期对学生起到思想启迪的作用。例如，在学习名著《巴黎圣母院》时，教师不仅要引导学生读懂内容，更要对名著背后的历史背景和社会大环境进行深刻的感知和分析，从而加深对于名著内容的理解；另一方面，来源于学生自身对于名著阅读的兴趣以及自身具备的自我拓展意识。只有学生自身在名著阅读中不断进行自我思考，自我拓展，才能够真正实现名著阅读过程中的价值升华。

结语：高中语文名著阅读教学工作的成功实践，一方面依赖于高中语文学习中对于名著阅读板块的高要求；另一方面依赖于教师自身的突破与实践。因此，教师必须要保持自我思考和探索，才能在名著阅读教学中实现突破。

参考文献

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