让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径

让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径

李毓

吉林市昌邑区第十四小学教育

摘要：伴随素质教育的稳定发展，对小学德育教育越来越重视，而且在实际开展教学的过程中，教师应该做好相对较为全面的分析，确保可以合理的将生活与德运整合，这样不仅能够焕发德育教学的生命力同时，根据小学生的性格及品质，合理的融入生活的内容，可以激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，为小学生日后的学习打下良好基础。基于此，本文主要围绕生活化德育教育开展分析，并阐述了实际教学对策，仅供参考。

关键词：德育教育；小学；生活化；途径

引言：小学生在实际学习的过程中，由于学生的年龄相对比较小，无论在哪一学科学习都难以长时间集中注意力，甚至还会经常出现溜号等多种现象。所以，为了能够提高课堂教学效率，教师需要不断创新教学模式，围绕学生开展针对性教学，促使小学生对语文水平大幅度提升。而且教师在教学的过程中，还应该强化对德育渗透的重视，这样能够根据小学生的学习情况合理的将德育知识与生活整合，加深学生对知识了解的同时，有效调动学生探究的兴趣，从而为德育的渗透工作提供更多帮助，全面发挥生化教学的作用。

一、小学德育生活化教学的重要意义

德育自身具备独特的特点，而且其能够有效的与生活融为一体，之所以能够让小学生更加高效的接受德育知识，并提高学生的综合品质，教师应该在教学的过程中做好相对较为全面的分析，围绕学生制定针对性解决方案，将生活作为德育教育的基础，从而促进教育教学效果得到大幅度提升，而且德育存在于生活当中，生活同时也是德育存在的主要目的。所以，教师在课程实际开展教学的过程中，应该根据学生的心理发展情况不断做好优化。再加上小学生处于综合能力匮乏，模仿能力相对较强的年龄，仅靠德艺知识的灌输，不仅无法提高教学效果，甚至会限制学生的学习兴趣，教师必须要对学生的行为认知及特点有着充足的了解，创设针对性教学情境，将德育还原到生活当中，引导学生从现实生活出发，从而在生活中养成自律的好习惯，实现德育教育自身的目标。除此之外，对于德育教育与生活整合来讲，教师还应该不断挖掘生活中素材，全面发挥两者融合的作用，拓展教学资源，为小学生的良好品质养成提供更多有力帮助，弥补传统德育教育存在的问题^[1]。

二、小学德育生活化教学的对策

（一）合理的选择德育素材

在传统德育教学的过程中，对教学素材的选择通常都是固定的，一般都是设定故事情节并没有，没有相对较好的新意，导致学生的学习兴趣无法得到有效激发，从而限制学生对德育知识的了解，因此为了能够有效解决这一不足，教师则应该全面分析传统德育素材选择存在的问题，确保能够注重激发学生兴趣，引导学生产生共鸣，选择符合学生年龄段的，从而有效拓展课程教学，提高德育渗透的效果教师可以根据实际情况选择，与生活有着密切联系的知识并创新课程资源，实现有效转化，引导学生去感悟。例如，教师可以将低碳环保这一话题融入到课堂，并通过实例的展示让学生真实的在生活实践中感受，从而引导学生养成良好的习惯，而且教师还可以根据实际情况，开展变废为宝等各项活动，使得学生积极参与，并充分掌握低碳环保的价值，从而实现德育教育的目标。与此同时，教师还可以根据实际情况合理的将道德事件融入到课堂，这样可以根据真实的事件进行优化，并合理的将其融入到视频教学当中，这样可以让学生对道德实践有着充足的了解，使得学生能够意识到献爱心及帮助他人的美好品德，唤起学生的道德情感，从而确保每个小学生都能够养成良好的道德行为习惯，提高德育教育的效果^[2]。

（二）创新教学模式

在传统德育教育的过程中，教师并没有根据实际情况对课程教学进行创新，导致单一的教学模式影响学生的学习兴趣，限制小学生良好品质的养成，所以教师在教学的过程中，不仅需要合理的将生活内容与德育整合，同时还应该构建并创新教学模式，避免仅靠知识的灌输，而影响小学生的学习，所以教师应该分层次的将得意之时融入课堂，并通过感动感恩等多种主题进行记录，让学生回想自己做过的事情，从而提高德育渗透的效果。例如，针对感恩这一个话题，教师可以通过多媒体为学生，播放母爱全方位的视频，并让学生真切的感受到母爱的伟大，激发学生对母亲的感恩之情，并且在课后教师还可以让学生为母亲做一件事情，如帮母亲做家务、为母亲洗脚等多种事情，并运用书本将其进行记录，在班会上展示自己为母亲做的事情，激发每个学生的参与兴趣，从而提高教育教学效果。需要注意的是，在此环节实际渗透德育教育知识的过程中，教师要想最大化发挥其与生活前街的效果，必须要选择真实可靠的教学方案，使得学生能够真实感受，并引发学生的兴趣，全面发挥课程教育的效果。

（三）转变师生角色定位

由于部分小学德育教师受传统教学理念的影响，从而没有注重学生的主体地位，导致学生始终被动的学习德育知识，这不仅会对学生产生较为严重的限制，甚至没有更新教学模式与教学理念会影响小学生的未来发展，所以在教育教学的过程中，教师必须要强化对师生角色定位转变的重视，解决传统教学模式所面临的问题，将学生看作课堂教学主体，围绕学生的实际情况，合理的开展教学，将德育作为学生实际生活的一部分，从而有意义的开展德育教育。例如，教师可以让学生参与并动手操作所设置的活动，不断提升的自身认识，使得学生能够对自己的行为负责，并主动去践行。除此之外，教师德育生活化教学的过程中，还需要真正的尊重每一个学生，倾听学生自己在学习与生活上的真实感受，这样可以鼓励学生，大胆的提出质疑，从而高效帮助学生解答疑问，提高学生学习的信心，促使学生更加高效的参与学习，不仅可以保证德育生活化教育的效果，同时可以为学生未来的学习与发展，提供更多有力帮助。所以说，通过师生角色的转变可以有效解决传统一刀切教学方法存在的问题，有效发挥德育教育的作用，使得每个学生都能够养成良好的行为习惯，具备优质的品德

^[3]。

（四）家庭德育与学校德育的融合

教育不仅需要得到学校的重视家庭也是小学生教育这个重要组成部分，所以教师应该及时与学生家长沟通，并形成家校合力，从而能够有效提高课堂教学效率。对于德育与生活整合教学模式，有效的将课程德育内容与学生谁生活衔接，可以促进教学效果的提升，并且教师在与学生家长沟通的过程中，能够掌握小学生在家的实际学习情况，从而能够制定针对性的教育方案，最大化发挥德育生活化教学的作用。针对小学生的道德修养来讲，其作为影响学生学习的重要一环节教师，必须要及时与家长进行反馈，并做好相对较为全面的评价，围绕学生进行教学，督促学生积极参与教师所组织的德育活动，从而掌握更多德语知识，为小学生的良好品质养成提供帮助。

结束语：总而言之，小学生作为祖国未来发展的重要组成部分，必须要不断提高学生的基本素质与道德能力，所以教师在实际开展教学的过程中，不仅需要强化对理论知识课程教学的重视，还应该根据实际情况不断融入德育教育，并适当的将德育教育与生活衔接，从而让德育之花在生活中绽放，为小学生的行为品质与未来发展提供更多帮助。而且生活化教学模式的开展，有利于引导学生更加高效完成知识学习，从而保证现代化社会的和谐稳定，全面发挥德育教育与生活整合的作用。

参考文献

[1]李少校.让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径探索[J].才智,2017,(2):139.

[2]刘宪忠.对小学德育生活化途径的探究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(45):135.

[3]刘志英.让德育之花在生活中绽放—探索小学德育生活化的途径[J].家长（下半月）,2018,(5):147.