高职体育教学中融入人文理念的策略研究

高职体育教学中融入人文理念的策略研究

李大波

山东交通职业学院， 261206

摘要：随着现代社会的快速发展，社会需求变得更加多元化。对高职学生而言，社会不仅需要他们具备一定的技术水平，还需要他们具备健康的身体素质和人文素质，而高职体育课堂作为影响学生身心发展的重要场所，在培养学生健康体魄的同时还需要注重渗透人文理论，这样才能为社会培养综合性人才。本文主要就高职体育教学中如何融入人文理念进行探索，并且结合现在的高职体育教学现状提出具体对策。

关键词：高职体育；人文理念；策略；现状

引言：近些年来，我国高职体育教学取得了长远的进步，也为社会提供了大量的专业技术人才。但是高职院校在关注学生技术发展的同时忽视了学生健康体魄的发展，这也就导致一些学生的身体素质和人文素质相对较差，因此在高职体育教学过程中适度渗透人文理念是必然的。

1. 人文理念在高职体育教学中的重要性

（一）有助于学生体魄健康

高职体育教学中渗透人文理念对学生的体魄健康具备十分重要的现实意义。在高职体育教学过程中渗透人文理念能提高高职教育工作者对体育工作的重要性。在现代化社会的浪潮中，不仅需要具备专业知识的技能型人才，还需要学生拥有积极向上的品行和良好的体魄，在高职体育教学中融入人文理念有助于学生摆正自己的价值观和人生观，体育锻炼也有助于学生的身心健康，完善高职学生的体育人性。因此，高职体育教学不能虎头蛇尾，一定要将人文理念融入其中，鼓励学生积极学习体育精神，将这种刻苦拼搏，敢于奋斗的精神带入到未来的工作或者生活中。

2. 人文理念的渗透可以增强学生自信心

在高职体育教学活动中，人文理念的渗透有助于提升高职学生的自信心。在传统的高职体育教学活动中，教师对体育教学不重视，很多学生对体育课堂的学习兴趣较低，这也就造成了师生之间的关系相对较为僵硬，体育教师经常对学生进行指责和批评，这容易造成高职学生的自信心薄弱。但是人文理念的渗透会充分体现出体育教师的人文关怀，对学生缺勤或者是训练水平差的情况教师会与学生进行沟通，双方站立面是相同的，学生跟教师之间的关系也会变得十分融洽，这会增强学生的学习自信心。

2. 有助于学生树立终身锻炼意识

渗透人文理念的体育教学不仅仅局限于活动教学或者是体魄锻炼，人文理念更注重的是对学生行为意识和思想意识的锻炼^[1]。人文理念的融入会让学生树立终身锻炼的意识，以往学生不了解体育锻炼的意义和作用，整个体育学习氛围也让学生不重视体育课堂，这也是导致高职学生身体素质普遍较差的原因。以往高职体育教学活动更加注重竞技体育的教学，将学生的体育竞技分数看得很重要，但是渗透人文理念的体育教学更注重的是学生锻炼意识的培养，教师将学生的锻炼行为和锻炼思想看得很重要，这就极大的改变了校园内体育锻炼的氛围，最终会出现全员锻炼的良好现象。

2. 有助于提高学生的综合素质

高职体育教学之中融入人文理念能帮助学生提高自身的综合素质。现在的高职院校学生大多为独生子女，他们的生活意识和团队意识都不强，甚至大部分高职学生都存在着贪图享受或者是自私的心理。高职体育教学如若可以融入人文理论，教师可以设计一些团体合作的体育游戏活动或者是一些较为困难的挑战性活动帮助学生形成团队意识和艰苦生活的意识。例如教师可以组织高职学生进行一次攀爬训练，每个学生都需要用攀爬工具攀爬到一定的高度，然后由另外一个学生将自己用绳索吊下来。这样的活动就需要学生付出极大的努力才能完成，有助于增强学生的心理素质。

2. 人文理念融入高职体育教学的具体建议

1. 保障学生主体地位

人文理念注重突出的是学生个人的学习能力和学习地位。以往教师在课堂中的地位是最高的，学生需要服从教师的指令和要求，但是在高职体育教学中想要渗透人文理念就必须保证血神改的主体地位，教师要树立以学生为主体的教学意识，教师在体育教学中需要学会“放低”自己的身段，让学生在课堂中享受公平的待遇^[2]。在课堂教学活动中，体育教师需要通过有思想的活动引导学生在课堂中做到自主思考和自主学习，或者是通过自身的示范引导学生如何更好的锻炼。例如乒乓球技巧讲解这门体育课程中，教师就可以设计一些简单的游戏激发学生的学习兴趣，教师可以在球台的一边放置一个水桶，然后让学生按照正规的发球方式将球发进水桶之中，谁进球最多谁就可以获得一些小奖励，这样的小活动会颠覆学生对体育锻炼的理解，也会让学生发挥自己的想象力创造更多与众不同的体育锻炼方式。

2. 引进国外先进的教学经验

我国高职院校起步相对较晚，很多体育教学内容和教学模式都是模仿国内的本科院校设定的，这样的闭门造车显然无法提升体育教学水平。因此笔者建议高职院校体育教师可以观察国外的体育教学方式，将国外的体育教学模式引入到国内。如国外的体育课程并非强制性的科目性课程，主要以各种体育社团吸引学生自动报名参加，高职院校不妨成立羽毛球部、篮球部、棒球部、网球部等多个具体的训练部门，让高职学生结合自己的兴趣爱好参与到不同的社团部门中，由社团每周发布一些锻炼任务和最终的考核要求，这样学生的学习兴趣被得到尊重，学生也更愿意参与到自己喜爱的体育活动中。过于强制的课程会让学生产生强烈的抵抗心理，甚至一些学生会故意不出勤，与其如此不如改变传统教学模式，尊重学生的个人意愿，这也有助于学生形成尊重他人的良好素质。

3. 通过奖惩机制鼓励学生

人文理念在高职体育教学中的渗透还需要设定一定的规则机制。现在的体育教学机制过于简单，很多学生随意缺勤或者请假，这也就造成了很多团体活动没有办法正常进行。因此高职院校可以成立体育锻炼的奖惩机制，让学生意识到体育课程也是十分重要的课程，学生如果无故出现缺勤或者是部积极主动配合体育教师进行一些锻炼活动则会对学生进行一些惩罚，长期不出勤的学生教师还可以直接勾选挂科，让学生第二年继续重修相同的体育课程，直到通过才能毕业。设定这种奖惩机制还可以提高学生的团体意识和合作意识，让学生意识到自己是班级内部的一份子，自己出勤也十分重要，这样在未来的工作或者生活中学生才不会出现随意懒散的行为，也能帮助学生更好的融入到集体之中。

4. 加强体育教师的人文理念

在高职体育教学活动中想要渗透人文理念必须要先从体育教师入手。人文理念的渗透需要体育教师不断加强自身的人文素养和道德素养，改变以往传统的教学模式和教学思想。在课堂活动中实现人性化的管理模式和新型的训练模式，融洽同学与教师之间的关系，双方共同合作^[3]。如体育教师必须尊重学生之间存在的身体素质差异，对不同的学生一定要提出不同的要求，而不是一味地追捧一些身体素质较好或者是能取得竞赛名次的学生。高职院校可以将教师的人文理念也纳入到考核体系之中不断优化高职体育教师队伍。高职体育教师在课后也需要积极给学生做好榜样，教师自身也可以参与到各种各样的体育锻炼社团之中，自身的带头锻炼会吸引更多的高职学生参与到体育活动之中，也能给学生塑造一种终身锻炼意识，从而不断营造良好的校园体育锻炼风潮。

结束语：在高职体育教学过程中渗透人文理念不仅是高职体育改革的需要，更是时代的需要，学生自身的需要。这样的体育变革能有效的提高高职学生的综合素质，高职院校因此也能培养出社会需要的综合性人才。

参考文献：

[1]王凤仙.浅探人文理念在高职体育教学中的应用[J].搏击(体育论坛), 2017(04):13-14.

[2]陈世伟.谈高职体育教学改革中渗透"人文理念"的路径分析[J].科技视界,2016, 000(025):136-136.

[3]潘哲.浅谈人文教育理念下高职体育教学的思想内涵[J].天津中德职业技术学院学报,2015(4):47-48.