关于小学英语语音教学的问题分析与思考

关于小学英语语音教学的问题分析与思考

吴欣莹

江西省抚州市金溪县琉璃中心小学 344800

摘要：小学英语要随着新课程的改编不断创新，优化教学方法，简化教学内容，锻炼学生语感。也就是说，教师在提高上课时间的同时，开发学生对英语这一学科思维的敏感度。继续加强对小学英语语音的探索，努力实现英语教育的稳定发展。

关键字：小学英语；语音教学；问题分析；思考

引言

多年来的小学英语教学实践，证实语音教学有着特别重要的意义。好多学生在刚刚接触英语时，由于没有认真的学习语音，使得每一节英语课堂就像一场噩梦，老师所讲不知所云，不敢大声地表达，不敢和老师同学们交流，从而失去学习英语的兴趣和信心，英语成绩逐日下降，最后抛弃了英语科目。

一、促进学生全面发展

在英语教育方面，教师要重视学生教科书知识是否完全理解，同时还要重视学生的英语发音是否标准。为此，首先要重点调查学生的发音是否有方言，以及学生是否能阅读正确的字、词和音符。但是在学习音标和发音的过程中，老师的口语发音也有问题，所以在向老师调查学生的同时，对自己的要求也要严格。加强教师的个人语感，加强发音的标准化，是帮助学生学习学好英语发音的先天条件。但是现在英语课上，学生的学习积极性不是很高。遇到自己不懂的知识点或自己读不懂的单词时，就会开始产生排斥心理，甚至会出现厌学的情况。总是觉得自己读不下去，读起来也对同学老师不好，所以没有继续学习的欲望。英语这门学科主要是在学习过程中帮助学生学习，激发学生自己的学习兴趣。这样，重点培养学生的初步英语语感和良好的英语口音基础，是所有教学教师必须突破的难题。在实际教育中，由于汉语方言的普遍化，一些老师教学水平有限的学生逐渐开始出现带有浓重方言口音的英语发音。从各方面看，学生的英语学习受到阻碍和限制，会对教师的教学质量产生一定的影响，影响整个英语教学的进度和教育效果。这可以看出小学英语对一个教师一次学习一个教室的影响有多大。要想戳到小学英语教育和学生个人的全面发展，首先要从培养兴趣开始。一旦对这个学科产生了学习兴趣，学生们就会愿意去学习。语音也是一种语言的物质基础，也是反映一个人语言能力的基础表现，因此，其语音教育是小学英语教育的重要组成部分。《英语课程标准》一书明确提出了小学毕业生毕业时要达到的英语标准和语音标准，以及学会在发音、压力、延读、口音、节奏等方面的标准和要求。要求小学生全面发展英语语言能力。因此，学号语音不仅要死记硬背，还要使用正确的方法，还可以用简单的机械化记忆。那样的话，你也会发生这种情况，记忆也会很快被遗忘。不能只偏向某些方面，要求学生改变，积极促进学生的全身性发展。需要的是一个渐进的过程。

二、学习语音教学的有效措施

1. 反复地感知语音

培养学生感知英语语音是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，并非是一无所知，他们是自带着本身已有的经验来学习的，学生的经验包括以前所学的知识和生活经验，他们亦或获知于父母，亦或获知于生活，这些都为我们英语语音的教学做好了铺垫。这时，教师在教学过程中就要结合学生学到的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，感知英语发音，培养他们用标准英语发音的意识，从而不断地、正确地感知和复现英语语音，提高学生的英语语音素养。例如，在一节英语课上，当笔者教授数词“one”“two”“three”……时，有一位学生悄悄的在课本单词后注了一个个汉字“碗”“吐”“十瑞”……，笔者发现这一情况后，心里就嘀咕开了：怎么办？如果在课堂上批评他，也许其他同学就要效仿，他本人也有可能对英语产生了抵触；如果置之不理，长此以往，那就势必影响他的英语口语发展。思量再三，决定在课后把他叫到办公室，及时地给予帮助。笔者用标准的语音、语调和他用汉字标注的音调分别把这几个数词读了一遍，他听了不禁笑了，因为听起来怪怪的，随着，笔者就笑着说“行不行”，他摇了摇头。从那以后，他再没那样去标注单词了，而是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调，成了本班的“英语标杆”。

2. 持久地总结语音规律

对于小学生来说，他们能够快速地接受新东西的学习，但是过不了多久就会忘得一干二净，这就要求教师要在启发和引导学生在听和模仿的过程中善于发现和总结、归纳语音规律，激活小学生记忆细胞的同时，也激发了小学生学习的积极性。在教学活动中，笔者不断更新教与学的方法，设法使静态的文字变成活泼的学习活动，通过开展各种教学活动培养学生主动观察和学习，关注字母及字母组合与音素之间发音的规律，从而帮助学生形成有效的语音学习策略。例如笔者在教授datemakecakefacetake等单词的音标时，为了让学生能快速、准确标准地发出[ei]在单词里的发音，笔者精心的编辑了一首儿歌：It’sadateImadeacake.Hehasnofacetotake.学生在享受意境记忆小诗的同时，发音能力得到提高，语音语感得到了发展。

结束语

教师要结合英语学科特色和学生实际情况，积极培养小学生。小学生具有良好的语音、语调、单词拼写技巧。要真正实现小学英语学习中的优势，更好地发挥小学英语课程的教育价值。

参考文献

[1]袁英.小学英语语音教学中存在的问题和对策[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:418-420.

[2]高晓青.探索小学英语语音教学的方法[J].中国农村教育,2019(24):118-119.

[3]陈曦.小学英语语音课教学研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:883-885.