云南省曲靖市麒麟区西城街道王三屯小学 655000
摘要:小学数学是基础学科,学好数学,可以提升学生在实际生活中解决问题的能力,也为将来学生的全面发展打下坚实的基础,符合目前素质教育时代的宗旨,更能实现全面培养现代化人才的目标。而三年级是一个转折时期,孩子的基础如果打得好,那么他们将在四五六年级会学得很轻松,如果孩子在三年级的数学学习还没有得到改善和提升,孩子便会对于数学学习失去了兴趣,日后孩子的学习状况将不容乐观。本文主要针对三年级学生数学的基本情况,提出了一些提升计算及解决问题能力的解决措施。
关键词:小学数学 计算 问题 解决措施
引言
一年级的孩子,刚刚入小学,从内容上来说,一年级孩子学习的数学都比较简单,甚至有些内容是孩子在上幼儿园的时候都已经接触过的,所以学起来也比较有兴趣。二年级的数学,稍稍加难。二年级数学所学的内容当中,乘法口诀是最重要的,对于二年级的孩子,能完整的记下来并熟悉它,并不是件容易的事情。其实,二年级的内容虽然难点,但是学起来也没那么吃力,考个八九十分也不成问题。而到了三年级,内容的突然加深往往会使一些孩子学得吃力,他们更多的不是一二年级那时的一学就懂,而是会经常学得很模糊,比如课堂上听得懂,也非常积极,但是课后拿起笔想要完成作业时却无从下手,觉得这样做也行,那样做也可以。同时,其它学科内容的加深,多少也会对孩子学习数学的兴趣有影响。除此之外,三年级增加了主科英语,孩子们也感到好奇,有极度的新鲜感,对数学科目的学习主动性都会略有减退。
因此,小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题,一直是教育界,特别是一线教师特别关注的问题之一。在教育教学过程中我根据学生的实际学情分析,阐述几个针对性的提升解决措施。
一、问题和情况分析
刚升入三年级的前几周的数学学习,我发现了一些比较严重的问题:
(一)计算:
1、20以内加减法不熟练;
2、竖式计算中进位退位搞不清楚或不做标记;
3、乘法口诀完全不熟,乱背乱用;
4、没有一一对应的习惯,导致抄错数或运算符号;
(二)读题审题:
1、读题不会断句,找不到关键信息;
2、没有圈点勾画重要信息的习惯(目前课堂上在逐步培养) ;
3、阅读理解能力有待提高(部分学生对文字理解比较困难,不能很好理解题意)。
(三)书写格式
1、划线(连线题、竖式、标记等)不喜欢用直尺;
2、应用题(解决问题)忘记“单位”“答语”。
二、学情分析
案例1:
146+304+180, 竖式计算时,个位6+4=10,十位进1,但是计算结果十位得数没加1进去,十位得数仍为2,百位进位正确,最终答案为620,显然不正确。
案例2:
还是竖式计算。288+109+569,在个位的计算8+9+9得数时,个位得数是4,整个计算结果一开始就是错误的,更别说最终计算答案。
案例3:
在选择甲乙两个商店购物的解决问题习题中,妈妈带小红选择乙商店购物,要买微波炉、蒸锅和水壶。乙商店的水壶价格是112元,微波炉价格是520元,蒸锅的价格是296元,问妈妈买这几样商品,共需要支付多少元?但是有同学在答题中,水壶的价格数字计算写成了119,这样的运算结果显然不对。
这些问题都是孩子们作业当中经常出现的,很明显的看出前面所学的20以内加减法和竖式计算还存在很多问题。二年级的竖式计算掌握不够熟练。进位退位是很多孩子的难点;20以内加减法问题很大,导致竖式计算和脱式计算频频出错;读题理解,没有“指读”和勾画的习惯,看题一带而过;信息数据看错,题意甚至是理解不了;上课倾听和观察能力(少数)欠缺,搞不清楚学习要求。
三、解决措施
1、在家每天坚持口算(20- -30个) +竖式(4个)的练习;
2、坚持乘法口诀的抽背(利用任何碎片时间,达到“秒答无错的程度) ;
3、在家也要强调读题三遍的习惯,并勾画关键信息;
4、适度提醒孩子的书写习惯,有条件的可以让孩子练练字;
5、加强阅读能力的培养,要有每天读书看书(书应适合年龄层次,内容健康)的习惯;
6、配发的口算,请家长可以在家每天布置适当的题量,在家练习。这样的“竖式计算”可以一次完成4个。
特别强调:
1、直尺划线、连线 ;
2、解决问题(应用题)应该有解答算式;
3、正确的单位;
4、完整的答语;
5、竖式计算“满十进一” ;
6、进退位点。
这种要求也是考试当中应该具备的,家校联合,请家长们在家也强调这些细节:勾画、标注、解题思路,部分孩子如果列综合算式还有困难,可以允许使用分步来解决问题,不用强制所有孩子一步到位。计算是数学的基础,计算不过关谈不上学好数学。再好的思维也架不住计算出错。
四、结语:
小学生的计算能力是数学核心素养之一,数学教师只有从平时的基础教学中,孜孜不
倦的严格要求,并让孩子们落到实处,还需要从培养学生的数学应用意识及问题解决能力
两方面入手,才能让学生将数学知识真正地内化为自己的能力。
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