浅谈初中语文教学中情感渗透教学法

浅谈初中语文教学中情感渗透教学法

邢应贵

安徽省庐江县庐城镇罗埠学校

摘要：随着新课改的发展和推动，目前我国初中语文课堂教学的教学方式也在发生在翻天覆地的变化。绝大部分教师已经摒弃了传统的“满堂灌”教学手法，而采用了新式教学法对学生进行教育引导。在当今以核心素养为主的教学视野下，教师想要有效开展初中语文课堂教学，不仅要从知识引导上下功夫，还要在课堂情景的创设中想办法。

关键字：初中语文；语文教学；情景创设；感情渗透

在初中语文课本中，包含了大量的文学经典，其中内容丰富，文笔优美，立意明确，极具树德立人的表现。如果教师在开展课堂教学的时候，能够依托情感渗透的方式引导学生对课本内容进行深入学习与理解，启发学生的思维、锻造学生的品质、培养学生的认知，笔者认为将会对学生的人生观、价值观以及学习观的确立有着重要的意义。如何在实际的课堂教学中有效发挥情感渗透教学方法，以此来促进学生的课堂学习质量和教师的课堂教学效率，本文在以下进行阐述与分析。

1. 营造良好情感教学环境

一个良好的学习环境对于学生来说是非常重要的。好的学习环境会带给学生一种感染力，让学生在学习过程中更加投入，更加用心。所以，教师要本着为学生创造良好学习环境的目标，对情感渗透教学方法进行设计，并且将之应用到实践中。通过后期对学生不断的引导与启发，实现学生在语文学习过程中的能力提升。在此教师需要注意的是，在开展教学的过程中，因为课文与课文之间的表达思路不同，所以其内在情感也不同，教师可根据不同课文采用不同的情感渗透方法对学生进行教学。

例如：在进行朱自清的《背景》这节课教学时，教师可以让学生体会作者的心理活动，以此来突显出作者对父亲的感情。如，教师可以引导学生讲述自己与父亲的感人故事，特别是在生活中的一些小事，通过这样的方法，可以有效的把学生带入到课堂中，而且可以让学生有一种感同身受的体会，想起自己的父亲，在看到朱自清的父亲，在这一情感渗透的学习环境中，学生可以从中感受到来自于父亲伟大的爱。随后教师在将话题引入课堂，此时学生对《背影》的理解，不会仅仅只是停留在表面了，而是会从自身出发，从自己的父亲出发去思考“买橘子、上月台”等小事之中蕴含的大爱。

2. 在实践中激发情感体验

在新课改的发展中明确指出，要以学生为主体进行课堂教育，要把课堂还给学生，要严格贯彻“以生为本”的教学理念开展教育工作。所以，教师在进行课堂教学的时候，要结合学生的思想，参考学生的意见，分析学生的兴趣。通过这样的方法，才能设计出更加合理有效的教学方法，才能让学生在参加课堂学习的时候更加投入。

例如：在当今我国推行爱国教育的进程中，绝大部分学生从小就一直接受着红色思想的灌输。学生都知道红色思想的传承与发展，也知道革命先烈的艰苦与伟大。在此条件下，教师在课堂上进行关于类似题材的课文教学时，便可以通过爱国教育的形式来激发学生的课堂学习兴趣，让学生在情感的驱使下感受国家的发展与壮大。同时教师还可以通过实践的方式来引导学生，让学生从心底体会到革命先烈抛头颅洒热血是多么的伟大，是何等的悲壮。如教师可以带领学生去参观一些红色文化纪念馆，或者阅读一些关于抗日战争的书刊等。以此为法，可以大大提高学生对课堂的学习兴趣，而且能让学生养成一种爱国、敬业的良好品质。

3. 朗读体验，体会情感

语文的教学主要分为四个步骤，分别是读、写、背、悟。其中“读”这一部分最为关键，作为后三者的基础，学生只有读的明白，教师在进行下一步教学的时候才会更加顺利。而且，在学生朗读的时候，其感情也是最为丰富的时候，所以教师要把握时机，准确切入，利用感情渗透的教学方法对学生展开引导。让学生体会课文字里行间的韵味，感受课文中的艺术美感，体验课文中所表达出来的感情。朗读可以把无声的文字通过情感的方式展现出来，让文字具备生命力，同时可以让文字具有感染力，这对学生的感情升华有着很大帮助。

例如：教师在进行《孔乙己》课堂教学的时候，可以先让学生对课文进行朗读，在朗读过后，教师可以引导学生深入理解文章，并且设置问题，如：“鲁迅先生将孔乙己这个穷苦书生的形象深刻的体现在了文章中，同时揭露了当时旧中国的丑陋面孔，以及当时社会对文人的亵渎与怠慢。那么大家知道，作者在文中描写孔乙己的时候，所表达的感情主要是什么？”此时，学生会将文中的孔乙己与旧社会联系起来进行思考，最终会明白，鲁迅先生所描写的孔乙己，从根本上来分析，主要阐述的是当时旧中国的一种封建礼教体制，以及文人在这种环境下的哀其不幸、怒其不争的情感体现。在此教师要注意的是，《孔乙己》这篇文章比较深奥晦涩，学生在理解起来比较困难，需要教师不断的引导与启发。

总之，在初中语文课堂教学中，教师要致力于为学生创设一个良好的学习环境，以此来满足情感渗透教学方法的应用。同时要结合当前社会核心价值观，对学生进行积极的心理建设与思想宣导，并且结合朗读的方式，让学生体验语文的魅力，感受文字的情感。

参考文献：

[1]王雅丽. 初中语文教学中情感教育的研究[D].河北师范大学,2019.

[2]黄武辉.初中语文情感教育的内容与方法[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):72.