小学科学课程教学策略

小学科学课程教学策略

董绍传

山东省 东营市垦利区董集实验学校 257505

【摘要】随着科学技术为人类发展所发挥的作用越来越巨大，人们对于科学技术的重视程度达到了前所未有的高度，在这种情况下小学科学作为对学生进行科学启蒙的学科其重要性不言而喻。在以往小学科学教学过程中由于重视程度不够等原因使得小学科学的教学形式缺乏灵活性和创新性，学生对于科学的兴趣难以尽早建立。因此采取积极有效的教学策略提升小学科学课程的教学有效性已经成为学校和家长都非常关注的问题，同时也是小学教育发展的必然趋势。本文针对小学科学课程的教学策略进行了详细阐述。

【关键词】小学科学；教学有效性；教学策略

【正文】小学科学的实际教学过程中存在着教学形式比较单一的情况，学生在这种情况下很难充分理解课程中所蕴涵的科学知识，也不会对科学产生主动学习的想法。针对这种情况小学科学教师要积极的对传统教学方法进行探索和改变，在深入分析班级学生具体情况的基础上采取更加有效的小学科学教学策略，让学生在学习科学知识的过程中能够充分发挥自己的学习特点，进而更好的掌握小学科学中的教学内容，引导学生从小就对科学技术建立主动学习的兴趣，帮助学生更好的适应社会发展的需要。

一、创设科学教学情境

学生对科学知识的学习是一个探索和构建的过程，小学科学教师在实际教学过程中可以通过根据学生学习经验和知识水平创设符合学生认知特点的教学情境，引导学生通过教学情境对小学科学的教学内容产生主动探索的想法，并在主动探索的过程中对科学知识进行分析和转化，最终完成对科学知识的构建。在教学情境的创建过程中要紧密联系小学学生具备较强求知欲望的特点，使教学情境中的内容更加贴近学生的日常生活，让学生在参与教学情境的过程中对生活现象产生的原因进行深入的了解，使学生更加积极的学习小学科学的教学内容。

比如说在学习“各种各样的声音”这部分内容时，小学科学教师就可以在课程开始之前播放一些学生在日常生活经常会接触到的声音，然后让学生根据自己的知识对这些声音进行区分和分类，通过这种方式让学生在教学情境中先对将要学习的声音知识先产生整体上的感知，帮助学生更好的理解接下来要学习的声音知识，使接下来的小学科学课程更加具有效果。

二、精心培养科学思维

在小学科学课程中培养学生的科学思维可以让学生更加深入客观的认识我们所生活世界中的具体事物和客观规律，在学生学习其他学科的科学知识时可以起到极大的促进作用。但是在小学生所处的年龄段还是感性思维占据主导地位的时期，这就需要小学科学教师对课堂上提出的问题进行科学合理的设计，通过问题引导学生在认真分析和思考科学知识的基础上对所要学习的知识进行猜想，然后在充分讨论之后对自己的猜想进行验证，从而逐步建立科学思维方式。在设计课堂上提出的问题时，小学科学教师可以从学生正常认识和科学知识之间的矛盾点入手，让学生通过日常认识所得出的答案和科学实验得出的结果相矛盾，通过这种让学生产生认知冲突的方式激发学生对科学知识的探索欲望。

比如说在学习“认识空气”时，空气虽然就在我们的身边，但是因其不可被视觉观察到的特性很难让学生对空气的各种科学知识产生主动学习的兴趣。小学科学教师就可以在课堂上向学生提出问题“如果将烧红的木炭和铁丝放入装有氧气的容器内会发生什么样的变化？”学生根据自己在日常中观察到的结果通常会认为烧红的木炭在进入较小的空间内会很快熄灭，这时小学科学教师再通过实验进行验证，得出的结果和学生的认知产生极大的矛盾，不但会加深学生对氧气特性的理解程度，同时也会让学生建立起只有通过验证才能得出准确结论的科学思维模式。

三、引导学生观察实验

实验是小学科学课程中一种非常重要的教学手段，学生通过科学实验可以引导学生发现许多神奇有趣的科学现象，不但可以有效增强学生对科学知识的学习兴趣，同时也可以让学生在观察和操作实验的过程中逐步锻炼学生的科学思维，让学生通过科学实验的具体步骤逐步认识到科学知识的探索过程中，进而将科学知识的探索步骤应用到自己的人生成长过程中，从而更好的提升学生的综合素养。比如说在学习完“养蚕”的课程内容之后，小学科学教师就可以让学生自己亲手养蚕来验证课本中学到的内容，并将自己观察到的结果做好记录，通过亲身观察蚕从孵化到结茧的过程加深对科学知识的理解。同时还可以鼓励学生在课堂上将自己养蚕观察到的结果进行讨论，通过这种方式培养学生的科学探究能力。

【结束语】

总之，小学科学课程在小学阶段具有非常重要的作用，小学科学教师在实际教学过程中可以采用创设教学情境，精心设计课堂问题，引导学生进行科学实验等有效的教学策略提升小学科学的教学效果，使学生在学习科学知识的过程中锻炼自己的科学思维，提升学生的科学素养。

【参考文献】

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[2] 张伟.如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究[J].数字通信世界,2019(11):229-230.

[3]何为.小学科学教学中的生活化教学策略探究[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):196.