小学体育课——让学生从“心”的起跑线开始

小学体育课——让学生从“心”的起跑线开始

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天津生态城南开小学 天津市 300467

摘要：如今，青年一代的身体素质直接关乎到一个国家的未来发展状况，在应试教育盛行的大环境的冲击下，社会各界都缺失了对青少年体育锻炼的重视。学生体质下降的情况越来越严重,“加强学生锻炼、增强学生体质”已成为小学体育改革的新口号。体育教师要秉承“从心开始”的原则，及时和学生保持直接的交互，强化学生的主动学习意愿，激发学生内在的体育素质以及实践能力，保障学生各方面均衡发展，为增强体育意识做好铺垫。

关键词：小学体育；从心开始；教学改革

就当前的小学体育课教学现状而言，课堂中的自由活动时间通常会沦为学生偷懒和聊天玩耍的平台，学生对体育的兴趣不增反减。由此显而易见的问题是学生并没有真正从内心理解到体育教育的意义，对自身体质与心理素质等方面还没有给予足够的重视。因此，小学体育教师应该带领学生“从心开始”，让小学体育课堂焕发新的生机。

一、小学生体质的当前状况

近年来，随着国家教育水平的逐渐升高，小学生群体对于富含优质蛋白的事物用量不断增大，体重过轻、营养不良等情况已经逐渐淡化出了公众视野。但同期引起人们关注的却是逐年增长的肥胖率与各种健康问题。经过长期的调研可以发现，这与长期缺乏体育运动，没有坚持锻炼有直接关联。学生群体的身体素质也在有不同程度的下降，免疫力低下，抵抗力严重缺乏，身体状况不普遍不够理想，严重阻碍了小学生的健康成长。

如今教育改革正在如火如荼的进行，学校的教学课堂都有了翻天覆地的变化，然而，中国式的教育还是会受到旧有观念的钳制和影响。例如，学校、家长包括学生自己都会不同程度的将学习重心与成绩直接挂钩，将关注点牢牢锁定到孩子所经历的大大小小每一次的测验考试中，其他科目的教师偶尔也会占用体育课堂，从而严重忽视了体育课堂对孩子的影响，学生对待体育课堂十分消极，体质也因此出现了问题。

健康的体魄是小学生进行后续发展的唯一资本，没有健康的身体，任何事情都是空谈，保持足够量的体育锻炼的重要性可见一斑。小学生初入校园，正处于心智和体质发展的打造基础阶段，上好每一堂体育课应该成为小学教育的重要环节。体育课堂可以让教师把心打开，让学生在老师的教学和指导下进行身体的锻炼，也可以保障学生在日常的学习生活中有活跃的思维和足够的体力。

二、体育课堂如何从“心”开始

在全科目的素质教育改革不断深化的大背景下，绝大多数的小学也在遵循教育部的相关规定，将体育教学工作的重视程度不断提高，制定并实施了一系列关于增强小学生体质的体育课堂教学方案，此来保证学生日常的体育运动量。小学体育课堂能否从“心”开始还是要倚仗于对相关机构体育教学工作的扶持，以及对小学生的体质水平提供的积极帮助。然而，当前的体育教学课堂任有很多问题需要解决。

第一，体育课程的内容选择。体育教师应该选取恰当的课程进行教学，例如低年级可以广播操为主，高年级则以体考项目为主。第二，体育课堂的教学形式。教师应该与学生进行面对面交流，采纳有实质性作用的建议完善教学课堂的形式，例如教师可以将趣味游戏和课程教学进行融合，增强师生互动。第三，体育课程的合理量化。教师要合理有度的进行教学，不可过分加大运动量，影响学生后续的课堂学习。例如，教师要对四十五分钟的课堂环节进行科学分配，合理规划热身、新课教学、休息的时间，不可让学生过度劳累，得不偿失。

兴趣是人类进行一切基础探索活动的重要保证，对小学生而言，兴趣是进行课堂学习的重要基础与动力。在体育课堂中，教师要加大对课堂教学策略的投入力度，将提升学生课堂积极性作为主要目的，逐步引导学生进行科学有效的体育锻炼，为学生强化“终身体育”的健康意识。教师要让学生通过丰富且形式多样的课堂互动，产生训练兴趣，通过教师进行综合的科学评测，提升在体育锻炼中的成就感。

三、体育课堂从“心”开始的意义

人体的健康主要包括心理健康以及身体上的健康，小学生正值成长的关键时期，如果产生不好的行为习惯将会伴其一生且难以消除。教师应该及时针对部分小学生所产生的不良行为进行教育，帮助其纠正。体育课堂的教学内容是与生活密切相关的，教师要懂得从不同的方面导入课堂，带领学生通过体育运动强化生活体验。而在这个过程中，小学生也极易培养出克服困难、勇于奋斗等美好品质，对学生会产生更加重大的教育意义。

例如，在体育课堂的教学中，教师要明确许多存在的安全隐患，及时对学生进行教育。首先就是要让学生学会自我保护，在了解基础的运动器械以及相关操作后，可以做到在课前检查场地器械所存在的隐患。其次，教师要让小学生学会保护并为他人提供帮助，增强学生自身的责任意识。最后是爱惜器材，教师在主要课程讲授完毕后也可以在课堂中有针对性地穿插一些关于维护相关器械的知识。

现行的体育课堂可以说是体育领域教学改革的一次成功探索，从“心”出发的教育理念也逐渐显现出其明确的优势。在体育课堂进行的过程中，教师也要穿插相当的品质教育。体育课堂不单只是用来培养小学生的体质，也是一个学生养成优秀品质的平台，这是其他学科及相关的课堂活动所无法替代的。

四、总结

总而言之，小学体育课堂是小学生课程的重要组成部分之一，教师一定要给予足够的重视。小学体育教师应紧抓小学学龄段学生的特点，研究和升华自己的教学策略方案，尽可能地满足学生的合理需求，培养其对体育运动的热爱，助推小学体育教育焕发新的活力。

参考交献：

[1]许浩.基于创新用度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013(10).

[2］覃刚.近代以来中国学校体育教育人文向度的失落与重构[J].华中师范大学，2013.

[3]李波.创新教育理念下小学体育教学方法理论与突践研究[J].武魂,2013(12).