高中生物新教材教学的探索和尝试

高中生物新教材教学的探索和尝试

邓解艳

湖南省邵阳市隆回县第一中学

摘要：随着教育教学改革的不断推行和深入，各学科的教育理念和新教材已经开始进入到各个学校，新教材的开发和使用证明了教育教学改革已经到了具体实施的阶段。但是，新教材的实施不一定就代表着一定适合当前教师的教学和学生的学习发展。因此，高中生物新教材的实施和教学效果到底如何，需要每一位高中生物教师不断的探索和研究，找出其中的教学难题，提供更为有效的教学策略。

关键词：高中生物；新教材教学；深入探索

高中生物新教材的实施和教学，首先，需要每一位高中生物教师对新教材进行深入研究，找到并了解新教材的特点在哪，增加了哪些内容，新教材与旧教材之间有什么区别，只有对新教材研究透彻，才能更好的进行教学设计；其次，根据新教材的内容，要求每一位生物教师改变以往的教学方法和手段，重新制定适合当前教学内容的教学形式；最后，每一位生物教师要对新教材的授课进行及时的反馈和评价，总结新教材教学效果和学生适应性的情况，再对新教材的教学过程进行完善和提高。

1. 高中生物新教材与教学的不适应性

1. 部分知识的设计之间存在衔接性较差的问题

高中生物新教材的开发和设计主要是对教材中的一些内容进行了更新和整编。为什么说高中生物新教材的部分内容之间存在衔接性的问题，主要是因为原本初中生物教材中的一些不重要的知识点或者已经被删除的知识点，在高中生物新教材的设计中重新出现，并有的被列为重点教学内容^[1]。在学生没有掌握相应的知识基础下对学生进行新教材的教授，导致学生在学习新内容时有些吃力，并和以往所学的知识之间没有衔接性。

例如，在进行《细胞的基本结构》的教学时，在初中的生物教材中，关于细胞器的教学到细胞器的功能就已经结束了，没有继续进行更深层次的学习，而且在旧式的高中生物教材中关于细胞器的讲解也只是到了细胞器的功能就基本结束了，对生物膜系统的概念只是简单的进行介绍，但是高中生物新教材中出现了关于生物膜系统的结构与功能，而且还作为要点内容进行讲解，每一位学生在学习之前从没接触过关于生物膜系统的结构与功能的相关知识，在进行新教材的学习时，每一位学生显得尤为陌生和吃力。

（二）高中生物新教材中过于轻视学生的动手实践能力

当前的教育教学要求重点突出每一位学生在课堂教学中的主体地位，但在高中生物新教材的设计中淡化了每一个学生的个性化能力和动手实践能力，将原本旧教材中作为实验探究的教学内容，在新教材的设计中被逐渐淡化，有的甚至不删除。新教材的设计符合当今教育教学发展的时代要求，虽然新教材的设计出发点是好的，但是其中有一些实验对学生的帮助是很大的，但是在高中新教材的设计中丝毫没有看出重视的意思。

2. 高中生物新教材教学的有效策略

1. 引导每一位学生在课堂上做好学习笔记

高中生物新教材的教学要求指导每一位学生提高学习的有效性。在高中生物新教材的教学中，教师要引导每一位学生边学习边在教材上进行笔记记忆，把教师在课堂上所讲解的重难点尤其是考试的相关内容用自己的方式进行标记^[2]。高中学生的最终目的是参加高考，课本上的内容无法达到高考的考试要求，所以，教师在进行教学时，要积极引导每一位学生进行课堂笔记，丰富自己的知识储备，在课下并通过查看自己的课堂笔记进行巩固和复习。

2. 利用多媒体信息技术进行教学

随着时代的不断进步与发展，信息技术已经成为当今时代不可或缺的重要环节，多媒体信息技术也已进入到学校的教育教学中。众所周知，高中生物既是需要加强知识记忆的一门学科，还是需要每一位学生思维理解的一门学科。高中生物新教材中的很多知识内容只是通过复杂的语言文字和图片进行呈现，学生进行学习时很难理解和接收。因此，高中生物教师可以借助多媒体的优势，将多媒体信息技术引入到教学课堂中，成为教师的教学辅助工具，更加方便学生直观的学习，更好的掌握要点内容。

例如，在进行《细胞的结构》相关教学时，教师可以借助多媒体技术，将细胞的结构做成一个生动形象的动图或者做成一个分解的细胞模型，让学生更加直观的学习细胞的结构有哪些，避免了以前教学时学生看不懂、难理解的现象。利用多媒体教学时不仅节约了讲解时间，还能更好的提高每一位学生的学习效率，更加方便于每一位学生的学习和教师的教学。

3. 加强高中生物与其他学科之间的联系

高中生物的知识教学是独立存在的，但是其实际的应用与化学、物理等学科是密切联系的，不可分割的。在高中生物新教材的内容中，有很多知识与化学、物理等知识之间是相互渗透在一起的^[3]。因此，每一位高中生物教师要认真钻研新教材，发现和掌握与生物相结合的其他学科的知识内容，在教学时，要针对此内容进行拓宽讲解，提高每一位学生对综合知识的理解和明白其之间的相互关系。此外，高中生物教师还可以让每一位学生将所学生物知识与其他学科的内容结合起来，并运用到实际问题的解决中，培养每一位学生综合学习和运用的能力。

4. 充分利用生物实验提高学生的探究能力

高中生物新教材中增加了一些关于生物实验的相关内容，由此可以看出，现在的生物教学越来越重视每一位学生的生物探究和动手实践的能力。所以，教师要改变以往的教学现象，加强对生物实验操作的重视。生物知识学习的最终的目是要进行实战演练，将理论运用至实践中。因此，高中生物教师要充分发挥生物实验的重要功能，培养每一位学生动手实践和自主探究的能力，引导每一位学生善于发现实验中的现象，提出问题，进行假设，探究总结，发展每一位学生的思维能力和生物素养。

3. 结束语

综上可以看出，高中生物新教材的教学要求每一位高中生物教师不断的进行探索和研究，认真钻研新教材的教学内容，在教学过程中不断发现问题，及时进行完善，逐渐创新出高中生物新教材的教学形式，提高新教材的教学质量，保证高中生物新教材的教学更有利于每一位高中学生的发展和生物素养的提高。

参考文献

1. 邱岚.浅谈高中生物新教材教学中的不适应性及其对策[J].佳木斯职业学院学报,2015(02):205.

2. 惠志涛.高中生物新教材教学的探索和尝试[J].考试周刊,2011(64):18-19.

3. 易星冰.高中生物课堂教学如何实施新教材[J].考试周刊,2014(35):141.