小班阅读区活动的指导策略

小班阅读区活动的指导策略

尉爱玲

浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园

摘要:学前期，是幼儿语言发展的关键时期，而阅读是提高幼儿语言能力的重要手段。小班幼儿语言表达能力的培养更是基础，对教师来讲更是难上加难。

关键词:小班幼儿

由于小班幼儿年龄小，尚且不大认识文字，在阅读的时候，大多幼儿通常会选择图画精美的书籍来阅读。我班幼儿也一样，阅读区进行了一个月，幼儿进阅读区选择书籍都是画面比较熟悉的或者是和动画有关的。开展期间我发现幼儿阅读中常常存在这些问题:注意力不集中、阅读没有注意性、阅读习惯差等。小班的孩子由于年龄小，前阅读书写经验较缺乏，有意注意集中时间短。孩子们对于看书这件事情还处在随便翻翻的状态，归根究底是孩子们不会看书，没有学会看书的基本方法。他们对书本不感兴趣，导致阅读区经常发生撕毁书籍的事情。那么该如何进行小班阅读区的指导呢?

一．疫情的特殊时期，通过视频家访先了解幼儿在家的阅读习惯，再针对性的培养幼儿的阅读兴趣。从家长那里了解幼儿常常喜欢看哪一类的书籍，可在来园时带到幼儿园来。这样不但可以让幼儿做榜样，带动其他幼儿，而且还能树立幼儿的自信心，让幼儿更爱上阅读。

二、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣，我们根据小班幼儿的阅读兴趣和需要，创设了适合小班幼儿年龄特点的阅读区――“快乐书吧”。为幼儿阅读提供了一个温馨、宽松、愉快的环境，激发了幼儿阅读的积极性。1.营造温馨、愉快的阅读氛围我们将阅读区开设在教室里光线较好、比较安静的角落，针对小班幼儿年龄特点，我们特意将书吧布置成家庭式环境氛围。地上铺着软泡沫拼接地垫，毛茸茸的两对小沙发、以及四个布艺小坐垫，让幼儿可以完全放松身心去接近书吧。2.制作图文并茂的规则提示“没有规矩，不成方圆。”若想顺利开展阅读活动，制定一些规则是相当有必要的。规则一:从书架上小心取下书籍;规则二:用正确的姿势看书;规则三:轻轻翻阅，安静阅读。我们把阅读规则提示贴在书架的旁边，时刻在暗示、提醒幼儿阅读时应遵守的规则。我们的阅读区不大，刚开始好多小朋友都挤进去，导致小沙发坐着两三个幼儿。后来在进区卡的实施下，规定了进入区域的人数。3.投放丰富、适宜的各类材料(1)选择适合幼儿年龄特点、生动有趣的书籍小班幼儿年龄小，容易被生动有趣、色彩鲜明的事物所吸引。因此，要求我们选择形象鲜明、可爱有趣、简单易懂的书。我们班阅读区的书，一部分是我们幼儿园里提供的一套绘本。另外一部分是我们让幼儿从家里带来的书，也体现了幼儿的参与性。同时，我们结合主题教学内容，随时更新书籍。 (2)投放适量的纸、笔、油画棒、图片等幼儿在发展前阅读经验的同时，前书写经验也在不断累积。孩子们常常愿意涂涂写写表达自己的理解和感受。为此，我们在阅读区为孩子提供了一些纸、笔、颜料、棉签等绘画材料，鼓励幼儿用绘画的形式表达自己对图书的理解。(3)投放剪刀、双面胶、浆糊等材料针对有的幼儿不爱惜图书、毁坏图书的行为，我们在阅读区投放了相应的修补材料。如果发现有损坏的图书，及时进行修补，引导幼儿体验爱护图书的意义。

三、科学的阅读指导策略――习得阅读技巧，提升阅读能力针对孩子们不会读书这个现象，我们进行了一个“四步走”的指导策略。1.引导幼儿学习阅读封面拿到一本绘本，首先映人眼帘的就是封面了。每次看书之前，我都请幼儿仔细观察封面。2.教给幼儿看书的基本方法针对孩子们不会按顺序看书的问题，我们经常给幼儿示范正确看书的姿势:看书时眼睛离书本25-30厘米，身体要坐正，不要躺着看书或是趴着看书。书本不要竖立或平放，应将书本的上端用双手扶起到一个自己觉得比较舒服的角度。3.针对性的指导幼儿在阅读。在逐页翻阅图书的时候，通过“这页上你看到了什么”的提问，引导幼儿仔细观察画面内容，为理解整个故事打下基础。例如看完《小蛇多多》这本书的时候，我会向幼儿提出这样的问题:多多第一天吃了什么?第二天呢?第三天呢?……通过这样的提问，让幼儿理解故事发生顺序和故事内容。4.正确引导在每次区域活动后，作为教师都得对孩子今天的活动有一个总结和讲评。当然，阅读区也不例外。我们每次阅读区活动后，会和幼儿进行一个“谈话会”的讲评活动。教师利用抓拍幼儿阅读时的特别瞬间，通过大家一起说说的形式，评判分析个别孩子的阅读行为。这样由点到面，让全班的幼儿都习得了一些基本的阅读技巧，养成了正确的阅读行为。

通过我们循序渐进、注重差异的指导，幼儿参与阅读的积极性明显提高了。在这种快乐的阅读活动中，幼儿的思维更灵活了，观察更细致了，语言能力也得到了有效的提高，这正是阅读给我们带来的惊喜和力量!