浅谈初中英语“话题式复习”

浅谈初中英语“话题式复习”

付桂花

山东省武城县实验中学 山东省德州市 253300

摘要：话题式复习法即是将语法知识和语言技能有机结合,连成一线串成一个系统化的知识体系。优点在于可以融入新课程的教学理念,即让学生自主学习、合作学习。经过实践和探索，我们发现采用话题式复习法，可以很好地提高复习效率。

关键词：初中英语；话题式复习；问题

“话题式”复习课活动,实际上就是以某一个话题为主线和中心,让学生将所有与其相关的内容进行一个整合,并且串联起来进行学习和复习。这样的复习方式可以有机的将单词,句型以及语法进行串联,在知识的合并上更加容易,学生复习起来也比较具有针对性。尤其是在初中英语复习课的安排上,这样的复习方式让很多学生感觉到记忆起来比较容易,都是一些相关联的内容,比较便于学生理解和记忆,复习起来也会更加具有明显的效果。在复习时,教师和学生都有可能出现重点模糊不清,知识联系不上而导致的混乱排斥,甚至是不愿意复习的状况。话题式复习法即是将语法知识和语言技能有机结合,连成一线串成一个系统化的知识体系。优点在于可以融入新课程的教学理念,即让学生自主学习、合作学习。经过实践和探索，我们发现采用话题式复习法，可以很好地提高复习效率。

英语教学的目标是经过对学生各方面的训练，使他们初步掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。复习课作为一种重要的课型，对于巩固教学内容，提高教学效果有着非常重要的作用，尤其对于中考，几乎要用一学期的时间来复习三年所学知识，复习跨度大、内容多、时间长，很容易造成师生疲劳，导致复习课低效。

中考复习课目前存在的问题：

1.复习内容走马观花。

初中英语中考复习一般采用“三轮复习法”，即“一轮复习课本，二轮题型专练，三轮综合仿真训练”。目前，课本复习中，老师们主要采用分册课本复习的方式，一节课复习几个单元，一个单元里既要复习词汇，又要复习常用短语，还要复习重点句子和语法，一节课复习这么多内容，显然时间不够用，这就造成了学生会了的早已经会了，不会的还是不会，各个层次的学生都没有获得发展。

2.形式单一。

课本复习中，内容多、知识零碎，很多老师便将需要掌握的词汇、句型等整理出来，上课主要让学生背和听写，这种单纯的知识重复对于语言知识的掌握有一定的作用，但学生思维能力和综合能力很难得到提高；还有的老师直接摆脱课本，选择大量的习题，以练促记，教师一节课“满堂灌”，学生的学习兴趣很难提高。单一的背诵和习题训练都不能很好地发展学生的思维，激发学生的学习兴趣。

传统的以讲授一操练一反馈为主的复习模式过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,单调乏味,弊端明显,随着课改的逐步深入,话题式的复习教学已经逐渐被广大教师所接受和推广。

话题式复习教学是指以话题为依托,把语言知识的复习与语言技能的训练,情感价值的理解、文化意识的体验和学习策略的培养有机的融入其中,在提高学生认知能力的同时,促进其综合语言用能力的提高。《义务教育英语课程标准(2011年版)指出,英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感志度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上,新课标还强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学径,话题式复习教学体现了课程标准的理念。它倡导以话题为主线,围绕课程目标,并结合学情和教材特点进行立体、综合的数学设计与开发。话题成为设计的起点,围绕主题线索,支撑话题的文本被进一步开发重构以吸引学生兴趣,与话题相关的文本、篇章及音像视频资料等的运用促使学生进行语言的探索和学习。.

在话题归纳复习中，教师需注意以下几点：

一、 教师在上课可以按照创设情境，归纳基本词汇，总结重点短语，提炼经典句型，训练选词填空，话题与写作来进行教学。

二、利用小组学习激发学生的学习兴趣，每个环节都设置任务。对于那些平常贪玩的学生，小组内竞争学习，让他养成自觉复习的习惯。有困难的同学，小组内其他同学也可以发扬互帮互助的精神，这样可以共同进步。

三、加强集体备课。当前中学阶段使用的外研版教材就是以话题为主线、为基本思路进行编写和设计。教材的编写以课程标准为依据，同时符合学生的年龄特征，采用螺旋上升式的编写方法。例如，关于“卫生与健康”这一话题，在教材七年级和九年级都有所涉及，从七年级的身体部位认识、运动健康到九年级的健康饮食、适当运动、远离不良习惯，内容上层层深入，在复习中便可将这些单元整合复习。

四、利用网络资源，做好知识储备。话题分层指导。课外阅读提升话题。使学生知识内化，在听说读写的交际过程中，能运用知识，提高他们用语言进行交际的能力。

以话题为主线，引导学生，让学生把词汇短语，句型，整合话题，精选语篇，学生适当的阅读材料整合。给学生营造宽松和谐的学习氛围，培养学生的综合的听说读写的能力，提高学生的专项练习。总之，语言来源生活，用于生活，使每一个学生提高学习英语的时效性，进而提高学生的整体复习效率。

参考文献：

【1】杜春玉.浅谈初中英语话题式复习[J].速读(下旬),2017,000(002):88.

【2】王莉.关于初中英语话题式复习法的实践与思考[J].中学生英语,2017,000(030):39-39.