浅析小学低年级语文趣味教学方法

浅析小学低年级语文趣味教学方法

何春艳

广西来宾市兴宾区寺山镇中心小学 546125

摘要：在新课改的大背景下，小学低年级语文教学过程中，学生的学习效率备受语文教育工作者的关注。因此，小学语文教师应改变传统的教育观念，不断创新和优化教学方法，采用符合小学低年级学生感兴趣的趣味教学方法来激发学生学习的动力，从而提高学生的语文学习效率。本文作者结合实践经验，对小学低年级语文趣味教学方法进行深入探究，以提升小学语文的课堂教学成效。

关键词：小学低年级；语文教学；趣味教学

前言：

小学语文学科是一门十分重要的基础性学科，在整个小学教学阶段中具有非常重要的地位。小学低年级语文是培养学生语文基础、语言表达能力、理解能力的重要途径，同时对提高学生的语文核心素养有着重要的促进作用。基于此，在小学低年级语文教学过程中，教师应遵循新课改以学生为课堂主体的教育理念，不断创新和探索教学策略，运用多元化的趣味教学方法来调动学生的学习积极性，以确保语文课堂教学的高效性。

一、创新性导入法

随着新课改的不断深化，在小学低年级语文课堂教学过程中，教师应深入了解教材内容，对其中的教学重点、难点有进一步认识，积极落实新课改的创新教育理念，从而对语文的新课程导入环节的教学方法进行创新。对于语文学科而言，其中的知识多数来源于生活，同时也应用于人们日常生活，所以教师在实际教学中可以充分利用这一点，合理运用学生熟悉的日常生活现象和情境等展开新课导入，从而提高语文课堂教学的效果。此外，为了让新课导入更具有趣味性，语文教师可以对构建的生活情境进行再加工，使其发挥出更好的教学效果。

例如，在学习部编版小学低年级语文课文《雪地里的小画家》时，教师可以在新课内容导入时进行创新。首先，在课程开始时教师可以利用多媒体设备向学生展示一些与该课程相关的图片和视频，比如留在雪地上的脚印、图画、沙画，还有画板上的图画等，然后教师可以让学生对展示的教学内容进行对比。学生会根据自己的经验和看法对这些展示内容进行评论：有的学生认为画板上的画是最容易实现的，而且在绘画中还能够运用多种颜色；有的学生认为雪地上的画颜色比较单一；有的学生认为沙画是很神奇的绘画手法；还有的学生认为在雪地画画是很刺激的事情。通过以上这些展示和分析的过程，可以更好地提高语文课堂教学的趣味性，激发学生的教学活动参与兴趣，从而使课堂教学更高效地开展。

二、角色表演法

据研究表明，小学低年级阶段的学生活泼好动，具有较强的模仿能力、表演能力，因此，在语文课堂教学过程中，语文教师可以充分利用学生的这些年段特点，结合角色表演法进行教学。在小学低年级语文教学过程中，教师可以对语文教材内容适当进行改编，并要求学生选择合适的角色进行情境表演，这样可以有效地激发学生的参与兴趣，从而有效地提高语文课堂教学的质量。在学生进行角色表演后，教师应及时给予客观地点评和相应的鼓励，让学生对表演内容和课程内容有效结合，加深对知识的理解程度和记忆。

例如，在学习部编版小学低年级语文课文《比尾巴》时，教师可以在讲解完课程内容后让学生自由选择角色进行表演。教师可以利用多媒体屏幕为学生展示课文中涉及的动物如猴子、兔子、松鼠、公鸡和孔雀等，让学生观察这些动物的动作习惯，然后选择自己喜欢的动物进行分组模仿表演。在此基础上，教师还可以引导学生以小组为单位讨论添加其他的一些动物，增加角色表演的趣味性。每个小组融入的动物都各不相同：有增加小狗和小老虎的；有增加龙猫和狮子的；有增加仓鼠和小花猫的。在所有小组都完成表演后，教师让学生选出自己感觉表演最好的一组，对于表现好的小组教师要给予表扬，对于表演欠佳的小组教师要给予鼓励和引导。通过这样的角色表演的方法，可以增添课堂教学的趣味性，促使学生能够主动投入到课堂教学活动中，进而提高课堂教学的成效。

三、多媒体教学法

在现代化信息技术的快速发展下，多媒体教学被越来越多的教育工作者推广和应用，并取得了较好的教学成效。因此，在小学低年级语文教学过程中，语文教师就可以利用网络技术，提前搜集一些与课程相关的网络教学内容，这样既能很好地丰富语文课堂教学内容，还可以让课堂教学变得有趣、多彩，增加语文课堂教学的趣味性。研究表明，小学低年级学生由于年龄较小的关系，思维能力相对较弱，这就要求教师在课堂教学中进行科学地引导，同时借助多媒体技术将教学内容转变成生动、形象的图片或视频形式展示给学生，让他们对教学内容有深入的认知和理解，提升课堂教学质量。

例如，在学习部编版小学低年级语文课文《难忘的泼水节》时，教师首先要对课文内容进行细致讲解，然后可以利用多媒体技术对课文内容进行扩展。语文教师可以利用网络资源搜集泼水节相关的图片、视频形式，在教学过程中利用多媒体技术向学生展示泼水节的相关内容，如泼水节图片和视频，傣族的风俗习惯、地理人情以及当地的服饰特点等。在多媒体内容展示结束后，教师可以将学生划分成多个学习小组，让学生对展示内容和课文内容进行讨论和交流。教师要细心观察每个小组的讨论情况，必要时可以参与到小组的沟通中，有助于教师能够及时了解学生的沟通情况，并实时进行指导和帮助，促进小组学习的有效性。基于此，在小学低年级语文教学过程中，教师要立足与教材内容基础上，利用多媒体技术对教学内容进行有效处理和拓展，这样既能丰富课堂教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，进而达到构建高效课堂的目的。

总结：

综上所述，在小学低年级语文教学过程中，仍存在一定的问题，语文教师应积极落实新课改的教育理念，发挥学生的课堂主体作用，采用多元化的教学手段让语文课堂内容和教学变得丰富、有趣，以满足学生学习和综合发展的需求。在实际教学过程中，教师可以首先从新课程导入环节中进行教学方法创新，这样可以有效激发学生的课堂参与兴趣。然后教师可以根据教材内容，设计角色表演环节，调动学生的课堂学习积极性，同时教师可以利用多媒体教学工具丰富教学内容，加深学生对知识的理解程度，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 童成桂.小学低年级语文趣味教学策略[J].新课程·中旬,2018,(3):46.

[2] 李祥龙.趣味教学法在小学低年级语文教学中的运用[J].语文课内外,2020,(1):56.