谈初中化学实验课中学生能力的培养

谈初中化学实验课中学生能力的培养

高艳

陕西省渭南市合阳县城关中学 陕西渭南 715300

摘要：化学是一门实操性较强的学科，而初中阶段的化学学习又起着承上启下的作用。由此来看，需要对初中化学实验课的有效性予以高度的关注。于实验课的辅助下，学生们可以对所学的化学理论知识进行更加直观的理解，也能够锻炼自身的思维能力以及动手能力，但就目前来看，学生在实验课中的能力仍亟待提高，因此需要对初中化学实验课中学生能力的培养策略进行探究，以此来促使学生在初中化学学科中的综合素质水平。

关键词：初中化学；实验课；能力培养

引言

对于现阶段的初中化学实验课中，初中化学老师对实验课的重要性意识比较淡薄，也没有充分发挥学生的主体地位，过于强调化学理论知识的讲授，教学方式也较为传统和单一，致使学生对于化学实验课的兴趣度得不到高涨，其学习效率以及各项学习能力极为匮乏。鉴于此状，教师应该极致应用多媒体信息技术，将自身化学实验课的教学内容与时代趋势相结合，并且针对实验课中的突出问题，将教学方式进行相应的更调，那么学生参与化学实验课的积极性才会有所增强，也可以培养学生的各项学习能力。

1创设趣味实验，培养注意能力

学生的注意力集中与否对教师的教学效率起着关键性的影响作用，据此而言，教师需要在教学过程中培养学生的注意力，换言之，教师只有对学生的兴趣点加以了解，且与教学内容进行有质融合，那么学生在学习过程中才能保持长久的注意力，对于所学知识才会加以记忆和理解，进而内化为自身所拥有的宝贵财富，教师的教学效率自然而然随之提升。就初中化学课而言，也不为例外，教师通过创设趣味实验的教学方式，学生于实验课堂上的注意力也得以高度集中。在教师的标准实验操作下，学生能够形象化的理解较为抽象的化学理论内容，也能够一改以往学习中学习效率极其低下的囧状，与此同时还能激发其探索化学知识的强烈欲望，以及解决化学实际问题的水准会有所增进。例如，在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欢喜，学生注意力集中，大大的激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，学生进入了学习心理的最佳状态。

2投影演示实验，培养观察能力

初中化学实验课中对于学生的观察能力要求较高，因此需要教师在进行化学实验时，在提升自身实验操作能力的同时，也需要在投影工具的配合下，将其具体实验流程展示在课堂之中，实验现象得以更为清晰的表露于学生面前，教师可以组织学生对其细项进行观察，并对其实验过程中的变化加以记录，而后把观察心得或者观察记录编辑成文，分享到班级中，进而学生对于化学知识的记忆会更为深刻，使得学生增强探知事物本质的能力。例如，在教师进行《分子运动》这一节课的讲授时，将投影器承物的玻璃面上置于培养皿，在其中放入三分之二的水以及一小粒品红，品红具有高强的水溶性，在投影仪下，学生可以详实观察到品红在水中融化的全过程，继而观察能力得以高度培养，学生的学习热情被得以强而有力的激发，也能够明确本课时的重点内容――分子是处在不停的运动状态中。如此一来，教师的教学方式也由传统的你听我讲向现如今较为潮流化、人性化的方向转变，实验课中的重点内容能够通过投影仪进行强化，在引导学生对其进行关注后，对细微事物进行观察的能力得以有效提升。

3组织分组实验，培养动手能力

实践是检验真理的唯一标准，此句话之所以能流传至今，重点之处则在于，通过实际生活中对于理论知识的运用，可以客观真实的了解到我们对所学知识或者技能的掌握程度。此句话在初中化学实验课中也尤为适用，学生在自身亲自投入于化学实验的过程中，不仅可以极度感受到化学实验课所带来的乐趣，而且还能够对自身所学化学知识进行检验，也能够及时发现自身所存在的学习方式以及学习内容上的不足之处，从而加以改正，那么便会形成良性循环，使得学习效率呈波浪式上升状态。因此，教师需要秉持认真负责的教学态度，对班级学生进行合理分组，让其分组别来展开化学实验，除此之外，教师需要制定出科学规范的实验任务，也要让学生充分明确实验目的，深谙操作技能，以便高效完成学习任务，自身的实践操作能力也会因之增强。例如，在学生学习使用试管的具体注意要点时，教师需要对学生拿试管、夹持试管、洗刷试管的方式进行严格把关，在进行碱和酸的反应实验中，要求学生掌握震荡试管、用试管加热物质的操作方式，也需要使其注意试管的倾斜方向等。需要让学生掌握操作要领，培养学生的动手能力。值得一提的是，教师还需要对学生在实验过程中出现的操作误区进行指正，以此来让学生使用科学正确的操作方法进行实验。例如，在学生做粗盐提纯的实验过程中，会经常由于仪器不干净，从而造成过滤时漏斗里的液体流出到外侧，使得实验效果极为一般，此时教师需要对学生加以引导，让其从各个环节中寻找到实验失败的原因，并进行相应改正，最终再次进行实验时，就取得了不错的实验成果。

结语

总而言之，探究化学实验课中学生能力的培养至为重要，不仅能够让学生的学习兴趣得到极大的激发，而且也会提高学生参与到化学实验课中的积极性，另外学生的各项学习能力，诸如观察能力、高度集中注意力的能力、动手能力以及思维能力等等都会发生显著改观，就教师而言，其教学方式也逐步由以往的讲授式转为当下的实操式，自身的教学效率得以有质完成。因此需要教师在实验课中强化学生的主体地位，并且对学生的各项学习能力加以培养，以此来推动化学实验课的有效进行。

参考文献

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