户外游戏在幼儿教育中的应用探索

户外游戏在幼儿教育中的应用探索

郑梦瑶

浙江省温州市瓯海区郭溪兴瓯幼儿园

摘 要：户外游戏作为幼儿基本活动形式，是一项非常适合幼儿阶段生长发育所需要的独特社会性活动。户外游戏可以培养幼儿的自主性，存在着较大的教育价值，并影响着幼儿身心发展，促进幼儿自主学习品质的养成。

关键词：户外游戏；幼儿教育；意义；应用

引言

随着我国幼儿教育事业的快速发展，丰富幼儿园户外游戏活动教学方式，已经成为幼儿教育创新发展的重要方法。游戏是幼儿有效的学习形式。游戏与幼儿主体发展的关系；游戏与幼儿的情绪宣泄和心理健康的关系；对促进幼儿身体正常发育的协调发展、增强体质有很好的促进作用。在当下的环境当中，家庭能够为幼儿提供的户外活动，时间是非常有限的。幼儿普遍缺乏锻炼，众多幼儿园在进行幼儿培养时，只注重于小游戏，形式上较为热闹，却效果不佳。因此，让幼儿在户外活动过程中接受锻炼是一件非常重要的事情。

一、户外游戏的重要意义

户外游戏的开展对幼儿的成长有着不可忽视的作用。丰富多彩的开展户外游戏活动，能培养幼儿的兴趣和习惯以及增强体质，提高对环境的适应能力以及身心发展。

1．户外游戏提高幼儿身体素质

幼儿的健康成长不仅需要充足的睡眠、合理的营养，适当的运动也是必不可少的。在幼儿期，身体的各部位和系统发展是重要时期。坚持开展户外游戏，不仅可以锻炼幼儿的大小肌肉群，提高幼儿动作的灵活性，而且户外的阳光、空气、温度也对幼儿的呼吸系统、神经系统、皮肤起着重要作用。

2．户外游戏能有效发展幼儿的多种能力

户外游戏虽然是身体上的运动，但是在这个过程中，对幼儿的心理发展也是不可忽视的。首先，在游戏中存在着冒险、挑战因素，这影响着幼儿自信心、意志力的培养。其次，户外游戏不单单是个人游戏，更多的还是集体游戏，这就促进了幼儿合作意识的培养以及交往能力、语言表达的发展。而且，在游戏中，幼儿会对距离长短进行判断、速度快慢进行把握，幼儿的视觉、触觉、空间知觉等多种感官都会参与，这就涉及幼儿感知觉的发展。

3．幼儿思考力的形成

户外游戏活动可以将幼儿从课堂中解放出来，充分释放儿童的天性，让儿童在游戏的过程中培养对体育活动的兴趣。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度户外游戏活动对课程体系起到重要的优化作用，可以帮助每个儿童在游戏中获得成长的经验，实现幼儿教育的目标。

二、幼儿户外游戏教学应用探讨

1.合理规划户外活动形式，提升户外活动的教学质量

合理化的规划幼儿户外活动的形式，可以提升户外活动的质量，确定幼儿发展的基础。首先活动之前教学活动内容，根据不同年龄幼儿的特征选择适合的体育活动。例如，跳格子、跳绳、袋鼠跳这些较为活泼质朴的游戏形式。在开展体育活动过程当中依据游戏内容的不同，进行深入挖掘，发现一些新的体育游戏内容就能够使户外活动形式更加多样。其次，制定合理的教学目标，在教学中提供合理提供体育器材，应用已有的体育器材。选择符合幼儿特点和活动层次的材料。在已有的材料的基础之上，可以进行自制，体育器材如：毽子、沙包、橡皮筋等器材。再者，组织体育活动时，应该尊重幼儿的个体差异，活动形式要能够启发学生趣味性，从而激发幼儿的学习兴趣，在教学中深化器材的多功能应用，增强体育活动中幼儿的主动参与度。

2.通过多样化的体育活动器材，让幼儿健康发展

在幼儿体育活动过程中，运用丰富多样的体育活动器材能够促进幼儿身心健康的发展，在体育活动过程中要做到灵活多变，可以因地制宜地为幼儿选择适合他们运动的体育器材。在实践过程当中，做到激发幼儿的体育活动兴趣，能够让幼儿更加积极的参与到体育基本动作的活动过程中。增强幼儿的基本运动能力，通过运动游戏的形式可以提升幼儿的思维灵敏度，增强幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。在体育活动过程当中，主要的材料有，走跑区：平衡木、障碍跑、大鞋小鞋、赶小猪、毛毛虫爬、车轮滚滚等。跳跃区：跳格子、跳绳、袋鼠跳等。在攀爬区、走跑区、科学区等域各个区域中，可以投放适合这一年龄阶段的自制体育器械，这些投放机械应具有科学性和趣味性，符合多元化和多玩性等特点。适合幼儿能够每天游戏的要求。

在幼儿户外体育活动中，体育器材的使用上，根据教学目标，选择适合的器械，可以通过所选取的体育器材做到锻炼学生的真正目的。例如，在体育活动目标中训练孩子的平衡感，在这个过程中教师可以选取走跑区的平衡木、跨栏、乌龟鞋、障碍跑等游戏器材，通过合理化系统性的安排，从而达到体育教学目标，达到锻炼幼儿身体的作用。其次，游戏中依据材料的具体特征进行适当选择。幼儿在体育活动中喜欢轻巧、一物多玩的体育器材。这样在幼儿进行游戏过程中，可以满足多样性的器材要求。再者，依据所在季节的天气转换，选择合适的材料，在春季和夏季应选择活动量较小的幼儿运动器材。如，车轮滚滚、障碍跑、袋鼠跳、赶小猪等。秋季和冬季应引导幼儿进行更大量的运动，这时可以选择活动强度较大的运动材料，例如毛毛虫爬、跳格子、跳绳等。

3.教师参与游戏，在师生互动中同娱同乐

国外相关的研究人员对儿童的运动进行了一定的研究，发现在参与完体育活动之后，幼儿会更加集中精力进行学习，这里的体育活动，包含体育课程、课间活动以及课后的体育活动。在相关的测试过程当中发现，参与玩体育活动的学生回答问题会注意力更加集中，答案也更加准确。而面对较难的问题答案就越精准，参与体育活动的幼儿，能够更好的分配注意力不容易受到为外界干扰因素影响，游戏过程中，能够让幼儿心情变得愉悦，才能得到开发。因此在平时的体育活动中，应适当的融入互动理念，不仅要为幼儿创设出轻松自由的游戏情境，使得游戏变得更加有趣。而活动还可以依据幼儿的学习特点，针对幼儿的兴趣点，从而提供多样化的运动材料，让幼儿可以进行自主的选择，促进幼儿的参与度。在游戏中，注重对于幼儿的暗示，对幼儿进行一定的针对性引导，这样不仅可以满足幼儿之间的差异性，可以让幼儿在运动过程当中，能够积极的行动，从行为上、思维中、语言上都能够产生较为积极的互动作用。在互动中增加学生的兴奋情绪，让学生能够主动地参与到运动中得到有效的锻炼。

三、结语

综上所述，将体育材料合理化的应用于户外游戏当中，通过运动培养学生的综合素养。在游戏过程中，让幼儿的思维更加敏捷，能够促进幼儿的全面性发展。能够让幼儿在幸福和快乐当中健康成长。

参考文献：

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[2]袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育，2015(23)：147.

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