用人格魅力感染学生——谈班级管理技巧

用人格魅力感染学生——谈班级管理技巧

丁于彤 杨杰

临沂沂河实验学校

摘要：教育就是人格对人格的影响，教师最吸引人的就是他高尚的人格，而这也是他最根本的财富。作为教师，尤其是班主任，身教重于言教，而身教中最重要的一点就是人格影响。作为一种无言的力量，教师的高尚人格就好像是最为深奥的教科书，会让学生从中受益无穷。如何在班级管理中用人格魅力感染学生，使我们应该思索的问题。

关键词：人格魅力；教育；班级管理

有人说，好教师就是好教育。为了办好教育，习近平总书记全国教育工作会议上强调“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”石中英老师写了篇文章《教师如何成为“大先生”》，提出“大先生”“应当具备的素养都远远超过了专业学科的范围，包含了他本人的思想道德情操，特别是他对于传统、社会、国家、民族以及人类未来等问题的立场、观点、态度、情感以及价值信念等等。”也就是说，要办好教育，必须有好教师用自己人格魅力感染学生，而不是刻意强制学生。
一、身正为范

不是所有人都能做好教师的。做好教师，修养自己的人格魅力，有一重要的前提就是“身正为范”。自己就是学生的镜子，自己就是学生的表率。如果不能做到“身正为范”，如何让学生去模仿，去对照?如果犯了错的学生说:“我的教师就是这个样子，我是跟我的教师学的。“这时，作为教师总不会说: “我是教师，你是学生，你和我能比吗?”如果这样讲，你所进行的教育还是真教育吗？

作为教师，必须充分地认识到教师自身修养的重要性。很多班级之所以“差”，不是学生不好，而是教师有问题。只有教师 “正”了，才能在学生中树立起高大的形象，为有效班级管理和教育奠定坚实的基础。那么，高尚的道德情操从哪儿来?从书中来，从平凡的课堂教学中来，从反思自己对学生的言行中来，从对生命和人生意义的追索中来。个体的情怀正是在个体生命层次上升的过程中逐步产生的。教室应该多读书、读报，以高尚的精神引领自己，与品德高尚结交朋友，不断地反观自己的言行，这样，才可以培养出自己的人格魅力。
二、爱心为源

教育的全部真谛就是“爱”，“爱”是教育的最好方式，爱心是高尚师德的活水源泉。教师的爱是一种很纯洁高尚的情感，在教育中有着重要的作用。初中阶段的学生，正处于一个由家庭走向更大社群的过渡期，伴随着人际交往的增多，以及对成人世界价值观的接触，不可避免地会产生种种心理反感和矛盾。然而，学生的人生观、价值观正处于形成和塑造时期，缺乏必要的辨识能力，自我约束、调整、反思和保护能力都较弱，极易受到外界环境的能响。如果老师能用爱心滋润孩子成长，将会给孩子的成长带来无穷力量。具有一爱与同情之心，做学生的良师益友，是我多年教育工作的总结。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，情感教育就成了一种巨大的教育力量。

我们经常在各种新闻报道上听到很多关于体罚或变相体罚学生的消息报道。有些老师面对学生的不听话时会变得野蛮，殴打学生、谩骂学生、体罚学生。虽然有的教师这样做从本心上来讲是希望学生能遵纪守法、好学上进，但他们用错了方法。老师为了保持威严，可以适度严格，也可以适当惩戒学生，但绝不是只有通过伤害学生的身体和心灵才能教育好学生。说到底，这都是对学生缺乏爱心的表现。老师只有用最真挚的爱心，才能换来学生的尊重和仰慕，才能感化他们去努力学习，好好做人。

三、学生为大

教育为了谁?为了学生，为了每一个学生，“为每一个学生的终身发展莫基”。学生到学校中是干什么的?学生来到班级中是干什么的?是来成长的获得身心的成长一一“走进学校，成就未来”“走进班级，奠定未来”。

所以，在班级管理工作中，学生应该成为教育的主体，学生应该是教育的根本对象，这里的学生绝对不是少数，也不是多数，而是所有，是“一个都不能少”。在教育中，绝对不能搞所谓的“精英教育”，应该搞“大众教育”，应该把“精英教育”落实到每一个学生身上，做到“精英教育大众化，大众教育精英化”。在教育过程中，不管这个学生多么难教、难管，我们都必须想方设法教育他，教育好他，做到“不放弃、不抛弃、不遗弃”。

在教育过程中，教师应该牢固树立“学生最大”、“学生第一”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的现代教育思想。在学生的发展上，在每一个学生的发展上，做足文章，做精文章，努力做到“不让一个人掉队”、“人人都是金子”。这样，作为教书育人的教师才能无愧于“教师”的称号，才能算是一个有人格魅力的教师。

有教师说，我们的教育也关注到“每一个”了，但我认为很多时候，教师的关注并非真正为了学生的成长，而是另有目的。例如:关注纪律散漫的学生，目的是防止他们给班级、教师、家长惹麻烦；关注有严重的成长偏差的学生目的是防止他们出问题，防止他们伤害班级，给老师带来麻烦……所以，我们的教育不能功利化，不能自私化，不能为我化。“每一个”应是实施“以人为本”教育的核心和关键。

四、责任为根

修养人格魅力，还要求我们应做一个有责任心的好老师。记得比尔·盖茨曾经说过："人可以不伟大，但不可以没有责任心。"责任心是什么？责任心是促使一名教师干好工作的动力，成为影响教师工作质量、效率和成果的最重要因素之一。责任心是认真对待工作的前提，没有良好的岗位责任心，就不可能对工作兢兢业业。作为教师要对自己的职业有个清楚的认识，要有良好的平和的心态，只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的儿女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神去做好自己的工作。
当国家、社会、家长将孩子交到我们手中时，是将希望和未来的火种交到我们手中。从此以后，我们的肩上就肩负了一个伟大的使命，那就是，教育好这些孩子，传授他们知识，培养他们成为一个正直的人。因此，老师必须怀有高度的责任心来看待这一份工作，尽心、尽力、尽职、尽责。在课堂上，积极探索有效的教学方法，培养学生的学习能力；在生活中，与孩子成为朋友，了解他们的内心需求，引导他们健康成长。只有这样，才能对的起“教师是人类灵魂的工程师”这一美誉。

人格是本，方法是末。当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够让学生信服。唯有用高尚的人格去感染学生，我们的教育才能收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 刘学军.浅谈初中班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长,2017,(8) :165.

[2] 孔庆华.初中班级管理中的创新之路分析[J].祖国,2017,(6) :215.

[3] 孙丽芹.提升初中班主任人格魅力的分析[J].吉林教育,2017,(09) :175.