小学英语教学中学生阅读与积累的研究

小学英语教学中学生阅读与积累的研究

张宝顺

安徽省来安县半塔中学 ,安徽 滁州 239200

支教单位 安徽省来安县半塔中心学校

摘要:随着新课标改革的不断推进，仅以教科书为主导的教学模式已经不能适应教育发展的需求，英语是小学阶段的学生初次接触的一门学科，教师必须积极地创新教学方法，应用新的教学理念，来提升学生的英语学习能力。英语教学中阅读越来越重要，它是学生获取信息的一种重要方式，因此，研究小学英语的阅读与积累对提升学生的英语阅读能力具有非常大的帮助。

关键词：小学英语;阅读方法；教学生活化;内涵;策略分析

随着时代的进步，教育事业也得到了不断的改革和创新，而教学作为教育事业的核心内容之一，教师的教学方式对提升学生的综合素养具有非常重要的作用。在小学英语教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力与阅读的积累，才能使每个学生获得全面提升和发展，促进学习的进步。

1. 小学英语阅读与积累教学模式存在的问题

(一)英语阅读范围窄

以当前的小学英语教学现状，学生的阅读范围仅限于书本内容，虽然大纲的教学内容都是以小学生的实际能力进行编写的，但书本上都是一些基本的词汇，在重点词汇和拓展词汇涉及较少，使学生在阅读的过程中产生阅读障碍。再加之教学过程中很多小学英语教师仅要求学生掌握书本知识即可，忽略了对学生阅读方法和能力的培养，导致学生的阅读面窄。

（二）英语阅读教学与实际相脱节

目前很多学生忽视英语阅读的重要性，殊不知英语阅读不仅能提升自身的阅读能力，还能拓宽自身的眼界，了解国外的一些文化和风俗习惯，并将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的，另外，教师应培养学生在日常生活中运用所学知识的能力。但是，以当前的英语教学表现为，大多数小学英语教师只注重英语课本内容，英语教学往往与生活实际联系的不够紧密，忽略其实用性，使得学生一知半解，无法完整地将英语阅读知识表达出来。

（三）学生对英语阅读的兴趣不高

在教师培养学生阅读的过程中，所选的阅读内容不符合小学生的年龄特点，使学生在小学英语阅读教学过程中，所阅读的材料激发不了学生的兴趣，导致学生的积极性也不高。究其原因，主要受以下两个方面因素的影响：第一，小学阶段的学生初次接触英语，所掌握的词汇量少，加之对词汇量需要长期积累，其过程单一乏味，很多学生自然不会主动去累积英语词汇，长此以往，对阅读的内容感觉生涩难懂，失去对英语阅读的兴趣。第二，在小学英语阅读教学过程中，有些教师选择的阅读内容超出了学生的阅读能力，导致学生无法正确理解文章的内容，对学习英语阅读失去兴趣。

2. 提升小学英语阅读与积累能力的措施

（一）不断激发学生的阅读兴趣

学生对于任何学科的学习，都需要建立在兴趣的基础上，才能达到预期的效果，所谓“教未见趣,必不乐学”，只有引起了学生的足够兴趣，激发学生活跃的思维，才能产生学习的动力。一堂生动有趣的英语阅读课，势必会激发学生的求知欲望，充分发挥他们自主探究的学习能力。以人教版小学四年级上册英语课本教材为例，在对Unit 6“Meet my family”这一章节进行讲解时，教师就可以让学生运用本单元句型This is my….  She/ He is. …;I’m glad to introduce my...to you等来介绍其家庭成员或亲友。通过这些句型和短语的沟通，不仅可以丰富学生的英语词汇，也可以让学生在日常生活中熟悉和使用英语,激发学生对英语阅读的兴趣

（二）选择合理的阅读内容

教师应以科学、合理的原则，调动学生学习兴趣为前提，开展与阅读内容相关的教学活动。在选择阅读内容前，教师应以小学生心理发展为基础，站在他们的角度去选择阅读内容，选择一些具有故事性和趣味性的文章，这样学生才能体会到阅读的有趣之处，能主动地去阅读，最终使学生的阅读能力有所提高。

（三）设计多样化的阅读方式

由于小学生性格活泼、好动，在教学中如果教师还是采用传统的以教师为主导的填鸭式的教学模式，学生很难集中注意力，长此以往对阅读感到厌倦，因此，教师首先激发学生的阅读兴趣，并采取多种多样的阅读形式，吸引学生。以人教版四年级下册的课本教材为例，在对Unit 6 “Shopping”这一章节进行教学时，教师首先应该对学生的英语词汇进行教学，目的是让学生掌握并学会运用一些购物相关的词汇，然后通过课文对话学习学习运用购物常用句型如Can I help you?What can I do for you? What else?Anything else? What colour/size do you want?How much is it/are these? 课堂内教师设计一些情景或图画，让学生分别扮演购物者和售货员进行角色扮演的游戏活动等等。设计多种题型的阅读练习如是非判断、事实问答、语句填空、简单归纳、主题概括等等，以便让学生在阅读中培养兴趣逐渐获得阅读理解能力。

（四）英语阅读内容与实际有效融合

小学英语阅读教材中的内容大多都与生活实际密不可分，这样不仅易于学生们理解阅读内容，还能让学生学以致用，在实际生活中感受到英语的应用。例如，在对Unit6 “Happy birthday!”这一章节进行讲解时,教师就可以将这个课程选择在班上学生生日相近的一天授课，这样既可以让学生内心充满喜悦和惊喜，也可以活跃课堂教学气氛。在授课当天，教师可以给每一个学生准备一个小礼物，让他们分别用英语表示自己的生日日期，接着带领学生歌唱“Happy birthday to you!”，在学生唱完之后，就可以让学生拆开礼物，并且用英语来表达自己对礼物的喜爱，这样不仅能加强实际生活与英语的有效结合，还能让学生感受到英语学习的乐趣。

三、结束语

总而言之，培养学生的阅读能力，提升其阅读与积累，教师需要结合小学生的实际情况，合理选择阅读内容、设计多样化的阅读方式及将英语阅读内容与实际有效融合，不断激发学生英语阅读的兴趣，拓展阅读知识，最终达到提升学生英语阅读能力的目的。

参考文献：

[1]陈勇平．基于情境化的小学英语课堂教学探究[J].上海课程教学研究，2019(10):48－52．

[2]董金凤.浅谈小学英语教学生活化的内涵及策略[C].教师教育论坛.2019:46－48．