小学数学实践活动课程与数学素养

小学数学实践活动课程与数学素养

高娟

四川省凉山州西昌市礼州小学 615014

小学数学学科是一门实践性和工具性的学科，因此其大部分知识都来源于生活实践之中，而且也离不开实践的验证。因此在小学数学课堂教学过程中，通过实践活动的设计，将极大化提升小学数学教学水平和教学质量，吸引学生参与到实践活动之中，去感知数学的乐趣和魅力所在，进而强化小学生对数学学科知识点内容的把控和记忆，推动小学生在素质教育理念之中更好的感知数学核心素养的重要性，使得小学生能够在自主学习和自主分析之中，提升对数学内容的解决思维，增强小学生数学学习有效性。

一、小学数学教学中实践活动的意义

1　激发学生数学学习兴趣

在小学数学学科教学创新和改革之中，学生的学习兴趣将极大化决定了学生数学学习质量，并且有效提升小学生对数学内容的理解和把控。如果学生表现的积极性较高，那么将最大化的帮助学生感知到数学的乐趣所在，当然如果学生数学学习兴趣十分低下，那么自身学习效率也会大大折扣，不利于对学生数学核心素养的有效培养。因此小学数学课堂之中，通过实践活动引入，能够借助实践活动的多变性和多样性，去激发学生数学学习兴趣和热情，让学生在实践活动之中敢于创新，敢于发挥主观能动性，开展积极性和主动性学习，对抽象性知识和专业性知识进行自主验证，更好的加深对数学重难点知识内容的理解和把控，实现小学生数学核心素养的有效提升。

2　提升学生发现问题和解决问题的能力

在小学数学学科教学这个过程中，小学数学学科教学的主要目的是培养学生能够解决数学问题，以此来发挥数学综合运用能力，强化小学生数学核心素养。所以在小学数学实践活动设计之中，小学数学教师应充分发挥有限的时间，借助实践活动的灵活性，引导学生去理解日常学习过程中不易理解的数学知识点内容，并借助实践活动帮助学生去化解学习困难，让学生在发现问题、分析问题过程中更好的感知到数学知识点与知识点之间的内在关联，提升数学解决能力，强化小学生在数学学习过程中愿意探知数学的本质，增强小学生学习效果。

3　培养学生数学创新精神

小学数学学科学习主要是让学生在学习过程中形成良好的想象力、创造力与创新力，而通过实践活动的引入，将极大化转变传统教学模式对学生的过度束缚，让学生在实践活动之中重新掌控课堂的主动权，以此借助自身思维去开展主动学习，更好的在创新精神的引导之中打破困难，培养学生发散思维，解决日常学习困难，增强学生学习有效性。

二、小学数学实践活动课程与数学素养

1设计开放化数学实践活动

在小学数学课堂教学过程中，受到传统认识教育理念的影响，使得小学数学教学思想受到限制，在课堂之中过于关注自身的教学体验，而忽视了学生的学习感受，让学生只能在被动学习之下受到教师思维的影响，去理解相关知识点内容。但是这种方式并不受到学生的喜爱，而且也忽视了学生学习思维的形成。因此在现代化素质教育理念之中，为了培养学生小学数学核心素养，小学数学教师应通过设计开放性的数学实践活动，让学生在自己感兴趣的内容中去发挥主观能动性，寻找喜欢的素材来开展动手实践，进而印证课堂中理论性知识，更好的为数学课堂注入活力。

比如，在小学数学课堂教学“圆的周长”一课时，要求他们按照自己的理解来动手操作，运用不同的方法来测量圆的周长，验证公式。在展示环节中，一名学生，用绳子测量出了一个圆盘的周长和直径，计算出的结果同样证明周长是直径的3.14……倍。可见，开放化的实践互动激活了学生的思维，也让他们的数学素养大大增强。

2科学布置实践性数学作业

在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师在布置实践性作业过程中，可以充分发挥想象力和创造力，为学生布置一些具有灵活性和多变性的实践作业，让学生跳出固定的思维去完成数学实践作业内容，更好的培养学生形成良好的数学学习习惯和学习思维，将需求变为学生学习的真实目的，满足学生对数学内容学习的个性化和差异化要求。

比如，在小学数学课堂中当完成了“数据的收集与整理”教学后，让学生将自己家中每日丢掉的饭菜量记录下来，整理数据并在课堂上展示，对如今的浪费现象进行深入探讨，诸如此类的数学实践作业能够有效培养学生的良好数学学习习惯，增强他们的数学素养。

3构建以学生为主的实践活动

在现代化素质教育理念之中，为了推动小学生数学核心素养的合理培养，小学数学教师构建以学生为中心的数学实践活动，尊重学生在课堂中的主体性地位，让学生能够在充足自由的时间和空间之中，以教材为中心来开展自主性学习，并通过动手实践的方式促进对教材内容的理解和把控，增强小学生数学知识点内容的综合运用能力，以此帮助小学生更好地感受到数学学习的乐趣和魅力所在。

比如，在小学数学课堂教学“长方体和正方体的表面积”一课时，教师可以带领学生自己动手制作一些长方体和正方体模型，通过制作的方式让学生对长方体和正方体产生初步的了解，让学生自己动手进行解决，通过这样的动手实践的方式，建立起以学生为主体的课堂教学模式，同时还能够激发学生的数学学习积极性，提升小学数学教学的课堂效率。

总之,小学数学教师在开展实践活动过程中，应充分思考小学生数学核心素养的培养，让学生能够在实践活动之中有效地增强对数学内容的理解，提升学生数学学习思维和学习能力，以此在后期数学学习过程中奠定良好的学习基础。