浅谈小学信息技术课堂教学的策略

浅谈小学信息技术课堂教学的策略

黄继军

湖南省邵阳市北塔区北塔小学 ,湖南 昭阳 422000

摘要：鉴于小学信息技术高校课堂构建在教学发展和学生发展中的重要作用，笔者结合自身教学经验对小学信息技术教学中高效课堂的构建策略进行探讨，具体包含创新教学方法构建高效课堂；加强学生兴趣引导，构建高效课堂；学生差异化培养构建高效课堂等，以有效提升小学信息技术教学的质量。

关键词：小学信息技术；高效课堂；构建策略

社会的快速发展为我们带来了信息化的新时代，新时代的小学生是幸运的，处处享受着信息化为他们带来的便利，但是也需要他们顺应这个时代的潮流，积极学习信息技术，以便在未来某一天跻身到提升信息技术水平的行列当中去，为信息技术贡献自己的力量。现在的小学生正处于一个非常关键的时期，尽管学校开设了信息技术这门课，但是研究发现学生上课的效率一直不高，效果不尽如人意。

一、小学信息技术课的特点分析

信息技术的日新月异，促使人们逐步认识到了信息技术教学的重要价值。为了从小提高学生信息素养，体现信息技术课教学的价值，设置了小学信息技术课程，并作为学生学习信息技术的入门基础，以便对学生进行信息意识的启发，增强学生信息技能，奠定学生综合信息素养的培养基础，给学生的未来学习与发展创造有利条件。小学信息技术课将解决问题作为核心途径，促使学生在实践探究、合作互动、评价反思等环节，利用信息技术解决实际问题。要真正提高课程教学有效性，教师首先需要客观分析这门课程的特征，以便在选择教学方案和设置教学活动时有的放矢。一是实用性。小学信息技术课程是一门应用特征鲜明的课程，重视培育学生巧妙运用信息技术发现、剖析与解决问题等方面的能力。所以在课程教学环节，教师要恰当运用信息技术手段营造问题解决环境，鼓励学生自主探究，在师生双向互动当中习得必要的知识提升综合能力。二是实践性。小学信息技术课程还将关注点放在了学生实践能力的提升上，要求学生在一系列的实践学习活动当中，掌握信息技术的理论和操作技能。在课堂教学中，教师要着重增强学生的实践应用能力，激励学生拓展思维，加强协作，解决各种学习难题。三是整合性。信息技术是一种重要的技术工具，和其他学科教学有着非常密切的关联，所以在课程教学中可以倡导知识整合与学科融合，利用课程整合思想，促进教学创新，提高课程教学有效性。

二、将理论与实际紧密结合

信息技术不同于其他学科，这门学科不但要求学生有理论知识，而且还要有一定的动手能力，所以教师在教授过程中除了要注重基础理论外，还要培养学生的动手能力，使学生不仅能够学到知识，还能够进行实际操作，教师可以在课堂上教授完理论知识以后，留给学生自主操作的时间，并在过程中给予正确的引导，对学生操作过程中出现的问题及时给予纠正，便于学生掌握正确方法，从而促进学生综合素质的提升。例如在“多媒体作品的美化展示”活动中，为了提高学生的动手能力，教师应让学生从网上下载相关资料，由学生自主制作并美化，并在课堂上公开展示。

三、关注学科整合，提高教学有效性

在当前大力提倡学科整合教育的背景下，教师可以对不同的学科进行整合，让信息技术在和其他学科融合的过程中获得良好的教学效果，达成有效教学目标，培养学生知识应用意识。例如，在对Word软件进行学习和操作时，就可以将语文学科当中的作文创作与修改结合起来，让学生学会运用这一工具提高语文技能；在对画图软件进行教学时，就可以在教学中配合美术课程，鼓励学生大胆绘画，提高学生美术能力；在教学网络的应用时，就可以和科学课程结合起来，鼓励学生借助网络平台查找自己想要知道的和科学相关的知识与素材，培育学生知识整合能力，推动学生全面发展。这样学生就可以从不同角度了解计算机课程知识的学习价值，使得学生在课程学习中保持持久动力。

四、布置任务鼓励学生自主学习

在传统的教学观念中，教师和学生严重缺乏交流与互动，教师只负责讲，学生只负责听，一节课将近40分钟，教师讲得很辛苦，这种模式很枯燥，学生很难将注意力一直放到教师身上，更何况还是小学生。所以，教师要改变这种枯燥的学习方式，在课堂上要将主动权尽量交给学生，多与学生互动，例如，可以通过“计算机画图比赛”“电子手抄报比赛”等方式，要求学生运用自己学过的知识，这些不仅可以用来互动，也可以巩固学生所学的知识，而且学生能够从其他同学的作品中找到自己遗忘的知识，以及能够将自己学到的新技能分享给其他同学，这样可以做到共同进步，还有就是通过讲一些笑话调动课堂气氛，使学生的注意力再一次集中，这些都是可以有效提升课堂效率的办法。

总结

总之，要充分体现小学信息技术教学的价值，就要将提高课堂教学有效性作为重要研究课题。有效教学是一个重要的教学理念和教学思路，能够给教师做好课程安排提供指导。教师应该明确课程的特征与要求，了解学生的学习特点，合理安排学习活动，让课程教学精彩纷呈。

参考文献：

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