爱和自由的陪伴让生命更具魅力

爱和自由的陪伴让生命更具魅力

赵娜

青岛西海岸新区藏马中心幼儿园 266400

摘要：在各种压力袭来时，你是否也有很多焦虑，从而把这种焦虑转移到你的孩子身上。你想让他适应这个社会的压力，于是，你会买学区房、你会让他上各种辅导班，因为你不想让他输在起跑线上。你以为这是爱，而这爱又是那么的沉重。当你疲惫时，当孩子的行为不是你想象的样子时，你会说“这都是为了你。”孩子的心理压力从此开始……

关键词：爱和自由；完整成长；敏感期；和善而坚定

正文：

“你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味着你更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。”

“爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接收到爱的礼物。”

“我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！”

——孙瑞雪

孙瑞雪老师说的爱是纯粹的爱。面对来自家庭、社会、工作中的压力，我们是否能清理自己浮躁的心情去完整的爱孩子而不掺杂一点点杂质呢？

在各种压力袭来时，你是否也有很多焦虑，从而把这种焦虑转移到你的孩子身上。你想让他适应这个社会的压力，于是，你会买学区房、你会让他上各种辅导班，因为你不想让他输在起跑线上。你以为这是爱，而这爱又是那么的沉重。当你疲惫时，当孩子的行为不是你想象的样子时，你会说“这都是为了你。”孩子的心理压力从此开始……

那我们如何去爱孩子呢？

我们要彻底的了解孩子本来的样子。

一、儿童敏感期的微妙之变

儿童在早期发展阶段有几个所谓"敏感期"或称"关键期"。在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。敏感期在儿童学习说话和走路时体现得最明显。

（一）空间敏感期

从2岁起孩子开始进入空间敏感期。儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。通过不在视界中的物体探索空间，他们由此得到空间感，形成空间概念。

扔东西的动作虽然简单，但却非常重要。

（二）语言敏感期

(0-6岁) 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

（三）认识符号、书写符号的敏感期

(3.5-4.5岁)孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。我们在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。同样的道理，孩子在书写符号之前，一定要先触摸符号。幼儿园的孩子基本上在毕业之前，就能够掌握符号的书写了。

（四）阅读敏感期

(4.5-5.5岁) 孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。

（五）秩序敏感期

(0-3岁) 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感期常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉"。

（六）感官敏感期

(0-6岁) 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周围事物;3~6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

（七）细微事物的敏感期

(1.5-4岁) 忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到其中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子细心、认真的好时机。

（八）动作敏感期

(大肌肉1-2岁 小肌肉1.5-3岁) 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习也同时进行，即手眼协调的细微动作的训练。不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。

（九）社会规范敏感期

(2.5-6岁) 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

（十）追求完美敏感期

(3-4岁)从要求食物的完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。

（十一）性别敏感期

(4-5岁)大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。

（十二）人际关系敏感期

(2-5岁)从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。

（十三）婚姻敏感期

(5-7岁)在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈"结婚"。之后，他们就会"爱上"自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会"爱上"一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。

（十四）身份确认敏感期

(4-7岁)"我是警察"、"我是霸王龙"、"我是小锡兵"、"我是白雪公主"。孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。

"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。

儿童敏感期也是有弹性的，0-6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6-12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6-12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在这些孩子身上，我们看不到敏感期的种种表现。这样我们就不难理解，为什么这个黄金般贵重的概念始终没有进入更多家长的视野。

二、和善而坚定的正面管教。

简·尼尔森的《正面管教》是一本让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作。

（一）尊重孩子的内在发展，让孩子长成她自己的样子

孩子本身是一粒种子，我们能做的是为她提供适宜的环境，让他长得更繁茂，而不是玫瑰花的种子，非得培养成牡丹!

（二）莫让孩子变成讨好者

为什么那么多的成年人都有"讨好模式"，为什么很多人那么在意其他人的评价。

"你再…我就不喜欢你了!""你再…我就不要你了!"这样的话多么熟悉!不经意的一句话，却在孩子的心中种下了恐惧和讨好的种子，自己的行为要靠别人的喜好来评价，孩子就这样慢慢的与真我越来越远了!

（三）关于孩子犯错

关于孩子犯错，通常有两种情况:一种是担心孩子犯错，所以一切包办，剥夺了孩子学习的机会。孩子一犯错，使劲批评孩子，或者给孩子贴标签。有些事情大人认为很简单，但是对于孩子来说却是很难的，大人的批评会让孩子，畏手畏脚不敢做事。

孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。"什么是鼓励?鼓励和赞扬有什么区别吗?

安排特别时光、抱一抱孩子。爱是前提，爱的重要性，鼓励需要爱的支持。让我们通过真诚的爱让孩子感受到鼓励，这样的感觉是多么美妙。面对一个失去自信、被大家责备、羞辱的、行为不当的孩子，是否可以试一试将孩子"抱一抱"，然后收到意想不到的结果呢?

《正面管教》倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及独立解决问题的能力，掌握使孩子受益终生的社会技能和生活技能。

"我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观点，认定若要孩子做得更好，就得先要他感觉更糟?"

——《正面管教》

当孩子犯错误时，成人会严厉地训斥。孩子表面听话了，而实际心里很不服气。惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题，孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。 所以，只有通过鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。孩子的感受力强，但表达力弱。需要老师和家长认真解读，而不是通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看，并没有真正解决问题，反而带来了新问题。

三、爱和自由的完整成长。

（一）只要我们每一个人都去做，去爱我们的孩子，就做到这一步，我们就成功了。

不是我们整个社会怎么做，而是我们每一个父母都懂得蹲下来跟你的孩子说话，每一天孩子上学前，对你的孩子表达“我爱你，孩子”;

每一天回来时，给你的孩子一个拥抱，对他说“妈妈爱你”;

当你的孩子遇到麻烦时，你只学会问一句话“告诉妈妈为什么呢?”然后去倾听他说的为什么?

就做这么点，已经足够改变我们的下一代。因此，教育是改变我们从动物状态走向人的状态一个最快的捷径，而这一切仰仗于爱、自由、规则与平等。希望每个人都拥有从哺乳动物的弱肉强食的状态走向人类真正的精神和文明，这是爱和自由、规则与平等。

（二）生命有一个本性，就是他需要按照自己的意愿来思考，来行动，来成长。

他来到这个地球上就是来学习的，就是来让自己进化的，而为什么现在他不爱学了呢?为什么他不求成长了呢?因为在他小的时候，成长到某一个阶段，成人把他掐住了，停止了。

人0-6岁或12岁的独特的生命现象就是，完全处在生命中，以自我为中心。全部精力和注意力集中在自我的创造上。这是人生命中最重要的时光。错过这些年，再想建构自己，实在是太艰难了。错过这些年，到了成人期，再以自我为中心，就是障碍和病态。当一个人从自我的自然人中走出来的时候，这个人就能去实现他社会的自己了。这就是成长的一个自然里程，无需培养，只求不破坏。

现实的情况是，当儿童形成自我的时候，父母不让他形成自己，而是告诉他，这个也不对，那个也不好。你不能成为你，你要按妈妈、爸爸的心愿做事情，帮助父母形成父母。这才是你的使命。然后，这个人长到18岁的时候，他没法从自我中走出来，他依旧处在自我中心中，父母就怒不可遏。父母有什么可怒的呢？这是最简单的因果报应。真正愤怒的是孩子，他已经难以想出办法了。

大家能看到周围的很多成人，永远都从自己的角度去考虑问题，那是因为他没有从自我中走出来，他依然没有建构起自我，他就一直陷入到五岁到六岁。在没有爱没有自由的环境里，一个儿童辛辛苦苦长到18岁，你以为他会开始服务于别人啊?绝不会。一个根本未走出自我创造的成人，就永远会抱怨和仇视，抱怨是孩子的状态，仇视是无法自我创造的焦虑的外在显示。

（三）爱必须学会表达出来，爱必须学会表现在动作中，爱必须学会表现在跟孩子每一个拥抱上，每一个眼神里，每一个感觉中。

这样儿童才可以收到爱。否则，他收不到。就像你寄出去的信一样，孩子没有收到，爱就杳无音讯了，就是无爱。因此我们不把这些东西称为爱，那是你的看法和认为，但不是孩子的，孩子将带我们走向真爱。

老师、父母爱你就是因为你是你，不因为任何别的原因。我不因为你故事讲得好，我不因为你考试考了100分，我不因为你今天做了什么事情，我因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。这就是我们所说的生命的至尊状态。生命是高贵的，由于生命的高贵，所以他生命浑然表现出来的能量就是爱。

我们一生能给予孩子的，只有一样，那就是爱。

——《爱和自由》

四、生命之花的魅力绽放

《好妈妈胜过好老师》尹建莉这位出色的妈妈给我们父母倡导的真正的教育，是潜移默化，润物无声的，是大爱无痕。不是刻意去喊，去说的，也不是刻意去做的。

给孩子看书也不带有功利性，不看“有用”的书。

不看“有用”的书，是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以大人所谓的“有用”为选择标准。反思与对照老师在对待学生、家长对待自己的孩子的读书活动中，也给他们推荐了一些书，有文学名著、诗词等。这可能是从成人的角度来选择的，范围比较狭窄，对孩子兴趣的培养是不利的。

比如学校里有很多名学生，他们阅读的兴趣一定是丰富多彩的，天文、地理、动物、植物、军事、人文等，在这些方面，应该更放开。交给学生更大的选择的自由与权力，让学生读自己喜欢的书，相信喜欢阅读的学生一定会更多，阅读的兴趣也一定会更浓厚。我们会有更多的积极人才。

很欣赏《窗边的小豆豆》小林宗作校长的教育理念，他认为“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”

巴学园不仅仅是小豆豆和那帮孩子们的理想校园，同样很多家长、老师和学生都向往的地方吧。

尊重孩子，站在孩子的角度思考问题，多一些理解，多一些宽容，相信孩子们一定会变得更加优秀!

每一个孩子的成长都是一个特殊的不可逆回的旅程，作为家长、老师可以并应该做的，是让这个旅程拥有更多的爱、更多的自由和更多的欢笑。

参考文献：

【1】《窗边的小豆豆》日本 黑柳彻子/著 新经典文库

【2】《捕捉儿童敏感期》孙瑞雪/著 中国妇女出版社

【3】《正面管教》美国 简·尼尔森/著 北京联合出版公司

【4】《爱和自由》孙瑞雪/著 中国妇女出版社

【5】《完整的成长》孙瑞雪/著 世界图书出版公司

【6】《好妈妈胜过好老师》尹建莉/著 作家出版社

【7】《童年的秘密》意大利 蒙台梭利/著 北京理工大学出版社

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姓名：赵娜

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