小学体育拓展训练与创新

小学体育拓展训练与创新

周仁义

贵州省 仁怀市 城北小学 贵州 仁怀 564500

摘要:对于当前时代的小学体育教育来说，如何创新体育训练模式，帮助学生在强身健体的基础上，还能使其保持在心理上保持健康良好的状态，以更好地适应社会对人才的要求是大量教育学者们关注的课题。本文通过引进最近几年非常先进且热门的体育拓展训练，分析在小学生体育教学中开展的优势，为相关教师们提供一些借鉴。

关键词:小学体育；拓展训练；优势；课堂实践

伴随着教育教学课堂改革的不断深入和发展，各小学体育课程中兴起了一种以拓展训练为主的新兴运动项目。对现阶段的小学体育教学而言，它打破了以往传统死板的教学方式，利用生活环境来丰富体育课堂运动项目，让训练者达到增强体质、塑造人格、磨炼意志、陶冶情操的目的，从这个意义上说，拓展训练既是对传统运动项目的延伸，也是融合自然科学和体育科学的创新。

一、小学体育教学中应用拓展训练的优势

虽然当前的小学体育在新课改的要求和指导下其课程训练有了很大改善，但仍有不少学校教师受应试教育的影响，忽略了体育教学的重要性。教师对体育教学创新不够，教学内容乏味，不断重复着各项体育锻炼;教学方式呆板，不仅限制了体育教学的发展，也限制了学生体育素质的提升。

拓展训练，是指在课堂中利用部分道具制造教学场景并开展灵活、丰富、多彩的实践活动，让参与者发挥自己的聪明才智，体验并完成有挑战、有难度的任务。在这个过程中，学生不管是总结反思还是拓展策略，都需自主参与并仔细斟酌各方面的细节，所以从这一点上来说，拓展训练能更好地发挥出学生在体育课堂的主体地位，帮助学生释放创造力和天性，树立正确的体育价值观，全面提升学生的综合能力，是可以有效推动小学体育创新式教育发展的有效途径。

二、小学体育教学中应用拓展训练的具体实践措施

(一)创新教学形式，展开专业培训

小学体育教师作为拓展训练的教育者和辅助者，其自身的教学理念是非常重要的，因此，在进行体育教学的过程中，教师应该根据学生的实际发展情况和实际的教学内容，转变传统教学模式中过于僵化的教学模式和创新力度不足的教学内容设计，加强拓展训练的理论实践学习。

比如，创设一个全班同学可以共同参与的“穿越电网”拓展训练，在操场上悬挂一张有大小不一的洞口的“电网”^[1]。让学生在不碰触“电网”的情况下，进行穿越的活动。学生经过放松整理活动之后开始活动，既可以自己发挥自己的智慧和身体的协调能力独立完成，也可以请求别人的帮助完成任务，用时最少的一组获胜。通过开展这样的拓展训练项目，为学生搭建一个创新实践的平台，除了要讲解必要的体育知识内容外，还应当对学生积极开展专业的动作和合作培训，同时也要及时解答他们在学习中出现的问题和疑惑，确保每一位学生在拓展专业训练中都能有效提高期身体动作的灵活性和协调性，并从相互配合的过程中感受到互相帮助、互相合作的快乐，促进智力与体能的全面发展。

(二)丰富训练内容，增强学生综合素质

小学体育拓展训练要求教师计划资源的配置与实施，包括预算、人员、设施、时间等的调度，对现有的资源进行合理地配置，选择与小学生年龄段特点相符合的、以身体素质训练为主的项目类别，丰富拓展训练的相关知识，最大程度地满足学生心理需求，进而提升教学效率，实现拓展训练的最终目的^[2]。

比如，教师可适当选取趣味性、娱乐性的拓展训练，例如“攀岩”，教师首先要对学生进行动作要领的讲解，以确保学生安全应对项目，然后让小组成员充分发挥想象力和创造力，想出多种多样方法进行实践，使其将自身的特长展现出来，在一次次尝试中找到成功的喜悦，为其身心的发展创造出更为优异的基础环境;也可以选择有益于学生团结合作精神培养的协作益智类拓展训练项目，例如“荒岛求生”，分别让位同学分别扮演盲人、聋哑人和健全人来互相帮助走出“荒岛”，体会团队协作的重要性，培养学生的思维和沟通能力，让学生们都可以彼此的相互信任，进一步的升华了学生们人生观念以及价值观念;还可以融合生活类训练项目，例如“寻宝大行动”，将学生的个人物品藏起来让对方寻找。通过让小组成员自主分工、相互协调的展开搜寻，激发起学生参与项目训练的兴趣，保证学生的身体素质得到全面发展^[3]。

(三)完善训练效果，培养学生体育意识

体育课堂是学校体育中一个重要组成部分，它的主要功能是体育教师通过课堂来传授学生一些体育运动的基本常识、基本技能，这会直接影响到学生今后走上社会后体育运动习惯的形成，即影响到学生终身体育的形成。

体育拓展课作为一种体验式的课程，与以往的传统体育课程不同，它强调学生通过一系列的游戏、活动项目来体会该运动课程本身带来的快乐、紧张、刺激、困惑、压力等感受和领悟参与活动过程中学习到的各种知识。教师对项目本身的意义在于更好地督促学生明确拓展训练教学的重要性，结合学生自身体育爱好，培养学生喜欢的、熟练的、较擅长的体育运动项目，帮助形成有兴趣——参与活动——反馈不足——需要锻炼——加强锻炼——再参与比较的良性的循环，进而产生自我锻炼的需求。在这个过程中，教师要善于发挥激励的作用，不断完善训练效果，启发学生自主训练，为学生终身锻炼习惯的养成奠定基础。

三、结束语

随着近年来体育教育的深入改革，教育工作已经越发关注到学生本身的成长，体育教学目标范围也在进一步扩大。把拓展训练融入到课堂教学中去，让学生感受体育的趣味和魅力，对于小学体育教学来说是一种突破和创新。教师要充分挖掘学生们的运动潜能，使得其所创建的体育拓展训练课堂更加的吸引学生，使其人格、情操以及意志等均得到更好的优化，推动体育教学的良性发展。

参考文献

[1]李英娜.将拓展训练引入中小学体育课的可行性分析[J].读与写，2020，17(35):224.

[2]加依娜尔 别勒拉提汗.探究素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].读与写，2020，17(22):220.

[3]赵丽蓉.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].速读（上旬），2020，(3):59.

[4]梁正.小学体育教学中融入素质拓展训练的实践分析[J].文渊（高中版），2020，(1):873.