更好了解儿童提高幼教质量——以观察记录为主题的幼教实践活动分析

更好了解儿童提高幼教质量——以观察记录为主题的幼教实践活动分析

赵国庆

重庆沙坪坝西南医院幼儿园 重庆 400038

摘要：对于幼儿的教育工作，需要切实做到因此施教，如何才能做到因此施教呢？首先幼儿教师得先了解孩子，了解孩子的最直接方法就是和孩子交流、观察孩子的行为习惯，并且将交流的结果和观察到的细节都记录下来，再对记录结果进行仔细分析，从而作为设计幼儿教学策略的依据，这样能很有效的提高教学的质量和水平。

关键词：观察；记录；幼儿教育

因材施教是教学中一项重要的方法和基本原则，在教学中根据不同孩子的认知水平和自身素养选着不同的教学方式，针对学生不同的特点来调整的教学方法。作为一名合格的幼儿教师，需要根据不同孩子的特性来调整自己的教学方案，但是，这得建立在了解孩子的发展特点和孩子的特质基础上，这样才能做到因材施教。笔者在幼儿园内组织“观察与记录”为主题的实践活动，在一年实践内观察不同孩子的行为习惯并且记录，以此获得有价值信息的活动。通过这个活动我们认识到，了解孩子最好的办法是进行有效的观察，并且将结果记录下来，再对记录进行分析整理，最终根据分析结果设计教学策略，这样能很好的提高教学水平。

一、及时客观记录

由于我国幼儿教育工作者的专业水平普遍不高，对于该如何观察孩子的能力也参差不齐，所以学校组织教师学习《如何观察》是很重要的。首先让教师了解各种观察的方法和需要重视的关键点，以及观察记录的具体步骤，第一步是要想确立观察的对象，第二步确定观察的具体内容，第三步对观察结果进行记录分类，第四步做出记录表格，第五步将数据记录进表格中。

在实际的实践活动中，我们过去做的观察记录大多都是解释性和下结论式的。例如：张三是一名性格倔强的孩子，李四是一名活泼开朗的还，王五是一个内向腼腆的孩子，这是一个结论式的记录方式，这样对于孩子的了解不够全面，也不够细致；观察的方法也是没有系统性的，往往都是随机无目的的观察，这样对于观察的印象也不深刻，很容易忘记当时发生的事情导致记录的不准确，这样的观察方法也有失真实性。因此，我们需要对老师的观察方法做出要求，在教师有课余时间时，或者另一位教师在带领学生组织活动是，老师及时记录下孩子的重要片段，在下课后对记录内容及时进行补充。刚开始记录老师会觉得有难度，但是过了一段时间后，观察记录就逐渐变为一种工作习惯，观察记录的效率也慢慢达到要求。

二、多样化开展观察记录

如何观察学生？对于老师我们提出了具体的要求，老师需要把握好观察的时间、内容和对象三个方面。例如在活动过程中只观察一名或是或者是一群学生，在具体某个活动环节时，观察孩子在学习过程中遇到的问题和困难。

如何记录观察结果？我们把各种观察方法的结果都汇总起来，例如图表法、数形结合、书面法等等，让教师了解多种记录方法，让他们在记录时能有更多的选择，然后在实际的工作过程中不断训练自己的能力，最终找到自己最适合的记录方法。经过一段时间的记录后，老师们不但会发现记录的工作量没有增加，反而记录的目的性更加明确了，知道记录的重点是什么，记录所花费的时间也越来越少。例如，在幼儿园的活动区，通过两天的观察，老师知道调整活动区的活动内容，并且对于活动区的设施管理有了更清楚的了解，甚至为以后的活动计划打开了思路，也让老师明白“观察与记录”可以有效的帮助孩子设计和提供活动设施的可能性，使得教师的工作更加容易，对于孩子的了解也更深了。

三、通过学习充分认识观察记录的意义

有调查数据显示，了解孩子的最好方式就是观察孩子的行为习惯，对于孩子的行为做出分析，正确、有效的观察孩子。老师如何才能培养善于观察的能力呢？首要老师需要多学习观察技巧，并且懂得观察的重点是什么，其次要改变自己的观念。在实际的教学实践中，学校要需要组织幼儿教师进行观看培训，提高教师的观察能力，引导教师明确观察记录的重要性，让老师充分认识到观察孩子能更好的选择教学方式，切实做到因材施教。

在我国教育行业，许多教师都没有重视观察学生并且记录下来的这项工作，由于教师不能清楚的认识到观察记录的重要性，导致他们往往都忽视的这一点。其次，由于班级里有许多个学生，学生的各项事务都由教师来处理，导致他们的工作量很大，教师也无心再去对学生进行观察记录。但是，我们认为观察记录是一件对孩子成长很有益的事情，优秀的幼儿园一定要在这个方面有所突破，即使再难也要迎着困难上。

四、对观察记录进行分析

并不是观察记录完后这项任务就结束了，对于结果的分析也是十分重要的。只有通过科学的分析，才能得到最终的观察结果，教师才能根据结果制定合适的教学方案，选择出合适学生的教学模式，没有科学的分析，观察记录的结果是不完整的，对于事实也有失真实性。

总而言之，在幼儿园组织实践活动过程中，老师需要选择与我们生活相关的内容，并且在活动过程中做好观察与记录，了解孩子的特性，以便选着合适教学策略，帮助幼儿能更好的成长。

参考文献：

[1] 王琳. 浅谈幼儿园社会实践活动[J]. 教育实践与研究（C），2015（6）.

[2] 胡晓丽，杨梅花. 幼儿园传统游戏的实践与研究[J]. 人间，2016（22）.