如何在小美教学中渗透爱国主义教育

如何在小美教学中渗透爱国主义教育

杜翔龙

宣威市教师进修学校

摘要：现如今小学生是爱国主义教育的重点人群，因此爱国主义教育工作是小学教育阶段的首要任务，怎样才能够有效地在小学美术课程中渗透入爱国主义教育，现阶段每一位教师的重要责任就是激发学生的爱国热情，向学生进行爱国主义教育，从而学生们的美术视野得到拓展提升，将学生们热爱祖国优秀文化的情感尽可能的激发出来，本文就如何在小美教学中渗透爱国主义教育进行如下探讨。

关键字：小美教育；渗透；爱国主义教育

中华民族的民族精神以及优良传统的核心内容就是爱国主义，爱国主义作为我们的动力源泉屹立于世界民族之林。现目前大多数的教师们往往住注重绘画技法上的表现，却忽略了在小学教学过程中向学生们诠释中国美术的人文精神，在小学美术教学过程中，比之更重要的是学生养成优秀的品质的养成，而不仅仅只是传授给学生绘画技能，在这个过程中，教师在实现了自身价值的同时，更主要的是帮助学生健全人格。

1. 对学情进一步的掌握

（一）学情分析

现阶段小学生已到达认识肌理、涂色和造型等美术语言的初级阶段,但教师们还需要从多方面的启发和引导来开拓学生们的创造性，小学阶段在这个年龄段的学生们个性的发展以及身体的发育也出现了迅速的变化，从而使得教学的复杂程度也逐渐加大。在卞征^[1]的文章中提到了皮亚杰的认知发展理论，他是一位著名的瑞士儿童心理学家，其中表述到了小学阶段的学生正处于还不能将现掌握的逻辑运算能力往抽象的概念拓展，只能将其运用于具体的物或事上，因此需要具体的内容来支持其思维活动，这个阶段他们会格外的紧张害怕学习过程中受到的批评，往往会比较刻板的遵守规则，可能会呈现出不稳定的情绪状态，将情绪表露在外，且出现较大的情绪变化。

（二）掌握学生的心理特点

“因人而施之,教也,各成其材矣,而同归于善。”这是我国明代思想家王守仁对此的解答“因材施教”的教育主张从我国古代就已经得到首倡，这个人就是著名的教育家、思想家孔子先生，从古至今，事实证明想要更方便教师因材施教，则需要更加深入的了解学生的心里特点，教学方法需要及时的根据学生的实际情况进行改变。

这个年龄段是塑造学生们情操的关键时期，但缺乏较高的自控能力以及道德认知水平，外界的很多因素会对其造成极大的影响，现阶段的小学生往往呈现出的是一种注意力不集中的现象，因为他们的有意集中注意发展并不完善，为了能够帮助孩子们健康的成长，因此家长和教师都应该针对以上对学生们心里以及生理上特点的分析给予孩子们相应的鼓励和夸奖。

只有使学生们能够更好的认识新时代中国历史，向他们讲好党史和新中国史，将爱社会主义、爱国、爱党统一起来，才能够更好的将爱国主义渗透在小学美术教育中^[2]。在讲好新中国史、党史的基础之下，还要将中国特色社会主义的合理性、先进性、优越性、科学性宣传好，以及将新中国的成立以来获得的伟大的成就宣传落实。

2. 渗透爱国主义教育具体措施

（一）课堂导入准备

一堂课最重要的组成部分就是课堂导入，以三年级下册课程军旗升起的地方为例，通过绘画、手工等多种方式进行创作，体会创作乐趣，将革命传统的爱国主义教育和艺术教育融为一体，借助学生们喜闻见乐的形式感受先辈英勇斗争的精神，同时尝试用多种美术形式进行造型活动，培养学生的观察和动手能力，与此同时帮助学生们养成团结协作的意识。

（二）实施方案

1.欣赏：首先通过多媒体的形式让学生们观看图片资料，帮助同学们学习先辈们的英勇事迹，对革命历史有更多的了解，同时指导学生通过通过老师们带来的影像资料以及实物来提高学生们的创作兴趣。

2.启发：指导学生们仔细观察实物，拓展思路，想象出更多不同的制作方式和能够运用的素材。

3.创作：用卡纸、粘土和彩泥等不同的材料进行相关的制作，运用水粉颜料或者油画棒添加作画，激发他们内心的爱国主义情怀。

4.指导：制作中应注意比例关系和物品的质感表现，教师应及时指导完善制作，小细节要仔细刻画。

（三）估评

最后教师组织学生们完成诂评环节，通过本次创作活动，是否增强了学生们的手动能力，是否对创作内容有了更浓厚的兴趣，是否学习到了革命先辈的英勇斗争精神。

一方面，通过内容激励同学们发扬红军坚韧不拔、吃苦耐劳的革命精神，培养爱国主义精神品质；在另一方面，借助美术的形式感受内容，通过表现红军当年穿过的、走过的、吃过的、用过的一系列物品，进一步加深学生们对艰苦卓绝的革命斗争的理解，从而珍惜当下的幸福生活，从而达到对学生们的爱国主义教育^[3]。

为加强爱国主义教育，习近平总书记曾说过，“要在每个学生的心灵深处埋入爱我中华的种子，要更加注重青少年儿童的爱国主义教育”。通过这种能够培养学生个人的语言表达能力以及语言组织能力，同时在同学之间的合作分工时，也能更好的培养学生之间的合作默契，在老师的指导下帮助学生改善自卑胆怯的心理，在培养学生兴趣的同时，既能提升学生的创意绘画能力，又能对学生去热爱祖国的理念起到激励作用，从而达到在小学美术教学过程中渗透爱国主义教育的目的。

【参考文献】

[1]卞征.如何在三年级美术教学中渗透爱国主义教育——以《威武的盾牌》一课为例[J].大众文艺,2020(11):225-226.

[2]刘高科. 如何在小学美术课堂教学中培养学生爱国意识[J]. 新一代:理论版, 2018, 000(013):228-228.

[3]罗宇丽. 传统文化在小学美术德育中的应用[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(006):239.