搭建学生喜欢的音乐课堂

搭建学生喜欢的音乐课堂

刘立晶

黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县上升乡中心学校 164700

摘要：新一轮课程改革要求教师要做学生学习的引导者，如何加强师生之间在音乐课堂教学中的互动，充分调动学生的主体性是目前教师开展教学的重要任务。教师需要正确引导学生做学习的主导者，在课堂上加强师生之间的互动教学，让学生在课堂教学中发挥主体作用，扮演音乐学习中的主体角色。与其他学科课程比较而言，初中音乐更具有抽象性，其中很多音乐信息不是学生可以直接领悟到的，音乐中蕴含的丰富内容更多的是需要交流与互动去体会，需要师生与生生之间的有效互动才能够提炼相关的音乐信息，从而打造一个高效的音乐课堂。

关键词：初中音乐；课堂教学；有效策略

音乐在学生的学习过程当中作为一门艺术课程。它不同于其他专业课程的教学，初中生在学习过程当中已经感受许多的学习压力，所以在音乐课堂当中更应该为学生打造快乐课堂，让学生能够在课堂当中体验到快乐与轻松。这样能使学生舒缓身心，进而爱上音乐，更好地提升音乐素养。并且，快乐课堂的打造能够使学生更加积极的参与到课堂当中，对创建高效音乐课堂也具有重要的意义。

一、初中音乐教学中存在的问题

(一)教师观念落后

受传统应试教育根深蒂固的影响，大部分音乐教师的思想观念变得比较落后。他们以为音乐并不是学生升学必考的科目，在教学设计与实践中不用投入较大的精力。此种错误思想的长久存在让音乐教师只按部就班地完成基础课程内容，不会深入对课程与学生展开研究。长时间下去，学生所掌握的音乐知识变得非常少，不能意识到展开音乐学科的价值。此外，教师的教学态度也会给音乐教学效率带来严重的影响，不能实现高效教学。

(二)教学方式陈旧

传统音乐教学过程中，通常将教师在课堂上的讲课作为主要方法，学生一直保持十分被动的听课状态，在总体教学中教师未充分重视学生的主体地位，造成学生在碰到学习问题时，无法及时获得教师的指导，从而极大程度上对初中音乐教学的整体效果产生影响。与此同时，师生之间缺乏良好的沟通氛围，对初中音乐教学效率与质量带来影响，造成课堂教学死气沉沉，学生在学习时容易出现厌烦心理，从而对学生的学习兴趣带来较大的影响，无法促使初中音乐教学的良好发展。

(三)师生互动缺乏

现今，我国大部分初中音乐课堂教学中，教师主要是以自身的知识为主，之后展开教师提问、学生回答的教学活动，缺乏有效的师生互动，也并未存在师生一同鉴赏音乐作品的教学流程，在介绍知识的过程中，教师不能对音乐作品展开良好的引导，让学生无法深入对音乐作品进行体会，无法与音乐产生共鸣。在学生之间，缺乏与音乐作品的一同思考、交流、分析与学习，让初中音乐课堂变得更加无聊，直接削弱了学生学习音乐的兴趣。

2. 初中音乐课堂教学的有效策略

(一)提升学生兴趣，自主学习音乐

在进行音乐教学的过程当中，教师要引导学生，让学生对音乐产生兴趣，这样才能让学生更加主动的去接受音乐。帮助学生从被动学习到主动探索，教师在向学生传授音乐知识的时候可以用不一样的语气来为学生讲述不一样的音乐，并可以将这个音乐的背景故事作为小插曲来讲解给学生听，这样可以让课堂学习更加生动有趣，培养学生对于这个音乐更加深刻的了解，并且加强他们对于音乐的兴趣。教师可以询问学生喜欢的音乐类型，并通过课本上的知识来对学生喜欢的音乐进行详细的讲解，帮助学生从根本上提升对音乐的兴趣，提高学生对于音乐的共鸣。

例如，教师可以询问学生喜欢的歌手或者是喜欢的歌曲，向学生详细讲解这首歌曲中的乐理知识，并且结合课本教学，对这首歌曲进行深度的解析，让同学可以更加深刻的了解到这首歌曲所蕴含的内容，树立学生对于音乐乐理知识的兴趣，进而加强学生在音乐教学中学习热情，充分发挥学生的主动性，让学生主动去学习自己感兴趣的音乐，从而提高音乐教学的教学质量。

(二)丰富课堂教学内容

大部分音乐教材当中收录的多是民族类、古典类型的音乐，对初中生来说比较枯燥乏味，造成学生失去学习的兴趣。因此教师要对教学内容展开适当的拓展，从流行的音乐当中选择适用于初中生学习的优秀作品，与教材内容结合起来，激发学生学习音乐的热情，提高音乐教学的有效性。

比如，教师在讲解人民教育出版社初中音乐《梨园风采》这一单元当中，教材当中收录了《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》等曲目，现如今初中生对京剧内容并不是非常熟悉，所以教师就想方法对教材内容进行适当的拓展。比如，教师将李玉刚演唱的歌曲《新贵妃醉酒》加人课堂教学中，让学生与传统京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》做对比欣赏，激起学生的学习热情，相对于京剧学生肯定比较喜欢流行音乐，激发学生学习兴趣。结合流行音乐内容，让学生深刻感受到歌曲中表达的内涵，学生获得一定的情感体验。在这种学习形式中，学生产生浓厚的学习兴趣，从而增强了教学效果。

(三)小游戏课堂，教师多互动

在初中音乐课堂中，教师带学生学唱歌时，常常会有学生因为害羞而不去唱，从而带动其他学生也不唱，这样对教师授课也是比较困难。教师教唱几遍后，可以多和学生互动，教师唱单数乐句，学生唱偶数乐句，鼓励学生积极参与，及时询问学生学习感受。教师在课堂上也可以开设小游戏，让学生通过游戏模式来学习歌曲，这样就可以带动全部学生一起参与。

例如，教师在音乐课堂中教学生唱校歌，由于是校歌，所以每个学生都要学会，这就需要教师在教唱歌期间，学生能够认真学习。但是一些学生会碍于面子，而不去学习，甚至主动破坏课堂纪律，教师一遍一遍维持也是不行。教师就可以先对学生讲“唱的好情况下，可以玩小游戏”。这样学生在有诱惑情况下，就会好好学，在学生学习完后，教师就让学生进行小游戏，然后输的一组就要唱校歌，这样学生就会其乐融融在课堂上进行游戏活动。这样学生都会有机会演唱校歌，也不会出现相互笑话情况。教师在此期间也可以带领学生一起演唱，对于学生学习校歌非常有帮助。音乐课，最重要就是让学生可以唱歌。

2. 结语

总之，初中音乐教师需要在音乐课堂当中不断创新、不断完善，才能够为学生打造出快乐高效课堂，使学生在课堂当中更加轻松愉快地学习。

参考文献：

[1]冯骥.浅谈如何提高初中音乐教学的有效性[J].人文之友,2018,(15):235.

[2]李淑梅.提升初中音乐课堂教学效率的实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(40):10.