音乐活动中提高幼儿艺术审美能力的思考

李晓娜

深圳市光明区凤凰塘明幼儿园 518132

摘要：音乐活动是幼儿园教学中不可缺少的活动，在该活动中，能够有效地培养幼儿的艺术审美能力，促使幼儿对课堂学习产生兴趣。那么，在教学过程中，需要教师通过营造活动环境、适当选材、引导幼儿等方法，在这样的情况下，才能体现出音乐活动的教学目的，有利于提升幼儿的艺术审美能力。

关键词：音乐活动；幼儿；艺术审美能力

引言：在《指南》的背景下，需要教师能够培养幼儿的多方面能力，自然审美能力也是必要的培养方面。而音乐活动是培养审美能力的有效途径，教师可以利用该活动，既可以给幼儿带来无尽的乐趣，又可以培养幼儿的审美能力，这就可以满足教学要求，促进幼儿全面发展。

1.音乐活动对幼儿教育的重要性

1.1能够增强幼儿的艺术审美能力

众所周知，音乐能够有效地熏陶人的情操，促使每个人可以从音乐中获得思想启发，如果应用在幼儿教育中，能够起到积极引导的作用，一方面可以让幼儿对音乐具有深刻地认识，如果教师能够给幼儿提供优质的歌曲，这会促使幼儿从中吸收正确的思想意识，如红色儿歌等，另一方面可以让幼儿对“音乐美”产生认识，能够逐渐地理解抽象的美感，懂得分辨音乐美，这会增强幼儿的艺术审美能力。

1.2能够调动幼儿参与课堂的积极性

在幼儿的年纪中，相信多数幼儿对学习没有具体的概念，所以经常会发生在课堂中不遵守纪律的问题，同时说明有些教学活动没有吸引幼儿。而在音乐活动中，教师可以选用适龄的音乐吸引幼儿，同时围绕音乐展开教学活动，在这种情况下，能够促使幼儿增强参与课堂的积极性，这就为教师展开课堂教学提供有利条件。

2.在音乐活动中提高幼儿艺术审美能力的措施

2.1营造音乐活动环境

音乐对幼儿的作用，在于能够利用音乐节奏、语言熏陶幼儿，如果从该方面思考，可以在课堂内营造适当的音乐活动环境，将音乐的熏陶作用放大化，一方面更有利于展开音乐活动，给幼儿充足的活动空间，另一方面让幼儿更能直观地感受音乐，增强幼儿的参与兴趣。并且，可以利用现代多媒体工具，将虚拟化的信息加入课堂，既可以节省诸多教学成本，又可以满足音乐活动的展开需求，增强教学效果。

比如，当教师播放《铃儿响叮当》时，该首歌曲的节奏较为欢快，描述冬季滑雪的场景，为了能让幼儿直观地感受这种场景，可以借用多媒体工具展现出来。

首先，教师会在多媒体屏幕中，将圣诞老人承载驯鹿雪橇车的图片作为背景，同时播放歌曲《铃儿响叮当》，歌词在屏幕上来回滚动，还在教室的四周布置一些金色小铃铛、色彩丝带花等装饰物。

然后，教师让幼儿们手拉着手围成圈状，当歌曲开始播放后，要求幼儿开始从左到右地缓速转动起来，在音乐的动感节奏的带动下，相信多数幼儿会渐渐地蹦蹦跳跳起来，这就形成较好的音乐活动氛围。

再者，在播放2到3遍后，相信所有幼儿都已经较为熟悉这首歌曲，这时教师带领幼儿学习一些简单的舞蹈动作，如互相挽胳膊、换脚跳等，让幼儿再跟着歌曲节奏跳动起来，这会增强幼儿的参与兴趣。

最后，教师让每个幼儿坐回自己的小板凳上，向幼儿提问：“小朋友们，刚才的活动好不好玩呢？你们喜不喜欢呢？”，相信多数幼儿都会说：“喜欢！”，教师再问：“那么，如果老师再放一遍歌曲，你们会不会唱呢？”，这会引起幼儿的参与兴趣，加深对该首歌曲的印象。

因此，从该活动的过程来看，教师围绕歌曲展开一系列的音乐活动，用多媒体工具做开头，用集体活动带动幼儿学习歌曲，这会为幼儿营造良好的活动环境，有利于增强艺术审美能力。

2.2选择合适的音乐素材

教师在选择音乐素材时必须要考虑幼儿的年龄特征，使得所选作品符合幼儿的发展阶段。比如，小班的幼儿对节奏明快的音乐感兴趣，他们能够随着音乐做出相应的动作,，这时候可以选择《找朋友》这种曲风活泼的儿歌，让幼儿将身体动作与歌曲配合进行表演，增强幼儿的节奏感，而幼儿园大班的幼儿心理进一步得到发展，他们能够更好地辨析乐器和演奏情节，也能分清音乐的不同类型。教师在此阶段就可以选择情节性强、类型丰富的音乐作品，进一步丰富幼儿的音乐曲库。幼儿思想发展还不够成熟，帮助幼儿建立良好音乐审美能力的前提是幼儿思想的正向性。

因此，教师所选择的音乐作品必须要彰显正式的价值观，促进幼儿身心和谐发展，帮助幼儿在欣赏美妙音乐的过程中形成良好的艺术鉴别能力。比如一些摇滚类歌曲以及嘻哈歌曲所表达的价值观太过于犀利，这类音乐就不适合让幼儿提早接触。

2.3教授幼儿理解音乐的技巧

幼儿在接触音乐的起始阶段是凭借直觉与本能去理解音乐，为了提升幼儿的音乐审美能力，教师必须要让幼儿掌握欣赏音乐的技巧，进一步增强幼儿对音乐的感知能力。

在欣赏音乐歌曲时，教师首先应当让幼儿感受音乐所传达出来的感情，一千个人心目中有一千个哈姆雷特，不同的幼儿对音乐的感受是不同的，教师要合理看待这种差异性，只要他们所感受到的情感大致在一个方向上就是可以接受的。

在感受到作品的大致基调后，教师要引导幼儿逐步分析音乐，从歌词、节奏去感受音乐的美妙，教师可以将不同风格的音乐进行对比，让幼儿在巨大的反差中感受到不同音乐类型的魅力。

因此，只有用心感受艺术，发挥想象力才能让幼儿全身心地感受到音乐的美好。为了帮助幼儿提升音乐欣赏能力，教师要引导幼儿沉浸在音乐制造的氛围中，充分发挥幼儿的想象能力，让他们在联想中感悟到音乐所表现的意境，从体验感情到欣赏内容入手，全面提升幼儿的音乐欣赏水平。

2.4将音乐与其他活动相结合

在欣赏音乐的过程中，幼儿对音乐的感知力得到了明显增强。为了提升幼儿的音乐感知水平，教师可以让幼儿将学到的音乐技巧以及音乐潜能表现出来，在输出的过程中提升幼儿对音乐的鉴赏能力。

比如，教师在播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿歌之后，可以让幼儿分别扮演洋娃娃和小熊，随后在歌曲中的情节表现出来，让幼儿可以在表演的过程中加深对歌曲内容的理解，促使歌曲的内涵得到升华。

另外，除了将音乐与戏剧表演结合以外，教师可以组织一些歌曲演唱活动，让幼儿在创造音乐与演唱音乐的过程进一步感受音乐的美妙，让幼儿的自身情感体验与音乐相结合，在实践过程中提升对音乐的感知能力与鉴赏能力。

结束语

综上所述，教师应该重视音乐活动对幼儿的教育作用，从多个方面思考展开音乐活动的方法，如营造环境、适当选材等，并且在活动过程中，需要设计趣味的环节，让幼儿能够充分地感受乐趣，同时需要使用不同风格的音乐，这会提升音乐活动的教育作用，从而有利于提升幼儿的审美能力。

参考文献

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