浅谈以英语单元小语法为内容的系列微课程开发

浅谈以英语单元小语法为内容的系列微课程 开发

叶敏芳

苏州工业园区车坊实验小学

【内容摘要】 乡镇学校的部分学生上课的不认真，课后的无人辅导，对书本小知识点都不能完全掌握，如何去谈英语书中出现的各个大的时态。从每个单元的词汇抓起，从课文中出现的小的语法点学起，才能让无人辅导的孩子在课后能更好的复习和预习书本基础知识。微课堂作为一种新兴的教学模式，在英语教学实际的应用过程中，我们需要根据自身的特点与课堂的目的来不断探索其设计的模式。

【关键词】微课 单元小语法 系列

在当今这个信息发达的社会，想让学生不仅在课内，还是在课外可以随时随地的学习书本上的重点和难点，并不是件难事。一个控制在十分钟以内的专业短视频--微课就可以做到。如果我们老师能够把教材中每个单元的课文中的重难点词汇和语法录制成一个个微课视频，用二维码的方式推送给孩子们，那学生学习书本知识的效率就会大大提高。这种方式能够让学生在家里一边学习，一边做好笔记，并做老师微课里相应的练习进行巩固。

微课的历史已经很多年了，但很多关于小学英语教材上的视频，更多的是时态的讲解，语音的讲解等，没有系统性的把高年级每册每单元每篇课文中句子里的语法找出来，并进行讲解的微课视频。有序列性的，有整体性、完整性和丰富性的微课，才能使学生更好的掌握小学的英语知识，掌握老师上课内容。

如何制作一节优秀的系列性单元小语法微课呢？

1. 整理、删减、归纳各单元知识点。

一线的老师都知道，英语语法不光光是一些大的时态，更多的是隐藏在课文中的每句话里。每当学生在读课文的时候，如何做到在理解课文的同时，也掌握一定的语法知识呢？我们知道，如果能更好的掌握语法，孩子们就能更好、更快的掌握这门语言。譬如6B Unit1的课中有一句：He hits the ball hard.在这句话中，在本句话中，我们要求学生掌握hard这个单词的词性及用法。

例如：hard 既可以做形容词，又可以作副词。

1.作为形容词，表示“硬的”。 e.g.The bed is hard.

2.hard作为副词，表“努力地，使劲地” 。e.g. Mike studies hard at school.

而一般情况下，老师在讲解课文的时候，只会说一下，并不会重点去讲解这个单词，但这个又是本单元的重点及特殊的单词（形副相同）。往往忽略或容易混淆的单词就是考试的考点。如果把这种类似的小语法点放在微课里，让学生反复观看，就可以很快的掌握了。

那么，每一篇课文中有那么多句子，每句中又都有大大小小的语法，微课时间又要控制在10分钟以内，如何来删选呢？以本人多年的教学经验，总结以下几点：

1. 容易混淆，极易考到的知识点

到了高年级，词汇越来越多，越来越难，部分单词的中文意思类似，但用法却不同，我们就应该利用微课这个媒介，让学生容易混淆的单词，在课后也能复习与预习。譬如exciting和excited，中文比较类似，但exciting是修饰某物，而excited是修饰的人（有生命的）。

2. 常见又容易犯错的知识点

微课在学习英语语法方面有很好的效果。高年级的英语语法，枯燥难记，借助微课技术，抓住学生注意力，利用课余时间，能够有助于学生快速并轻松的掌握英语知识。而一些学生容易犯错的知识点，应该让学生多看多做多思考，如果学生能在课上多听老师讲，课后能看微视频讲解，那学生对于这个知识点的掌握就更加的牢固。譬如，助动词do 和 does 的用法，在四年级上学期就开始涉及到助动词do的用法，经过一年的学习，应该掌握的很好了。可到了五年级出现了does，很多学生还是在改写句子和适当形式填空中，有着非常高的错误率。

3. 本单元的重难知识点。

每个单元都有每个单元的重难点，对于大部分学生来说，一节课的时间，不能很好的消化本单元的重难点。把教学中的重难点内容用来制作成微课，是一个比较好的选择，符合微课的初衷也方便学生的课前预习与课后复习。教学资源的方便和广泛使用，为学生解惑，也方便了老师的教学。

2. 从课件到微课的设计与制作。

选好了微课的内容后，要形成一个微课，需要一个“中间人”，这个“中间人”就是PPT课件，一个好的课件，能创造出一个生动真实的教学情境，为学生提供了好的学习情景，也可以帮助学生有效的突破教学的重难点，激发学生对英语学科的学习兴趣。所以，在设计微课的过程中，这个中间人是必不可少的。

那么做好课件需要哪些注意点呢？我总结如下：

1. 模板的设计

微课模板是所要呈现内容的重要载体。因此，在制作微课前，还是需要对课件模板下一番功夫的，首先课件模板和背景最好要与本微课所要展现的内容相符或者有一定的关联性；其次，在模板布局上也要通篇考虑并对侧重点做好安排，以便能够更好的突出微课的重要内容。如果做的微课是一个系列的话，最好每个课件的模板是类似的，由于自己设计的每个单元课文中枯燥的语法作为核心内容，所以我设计的版本利用了可爱的动画人物——Dora。这个卡通人物本来就是带着孩子在特定的情境里学习英语。

2. 合理的排版

一个好的课件，排版很重。字体大小不一，颜色统一黑色，间距不固定，不能很好的突出教学中的重难点，也不能提醒学生该语言点中的注意事项，那这个课件是无效的。

在设计文字文本时，为了让学生对所学知识感兴趣，先要统一格式，间距统一，中英文字体各统一；为了让学生对知识一目了然，可在要重点讲解的内容上，用用鲜明的颜色，独特的符号标注出来。

3. 素材的选择

课件的大概内容确定好了，那与之相关的素材也要选择合理。与微课主题内容相关的图片、相应的flash，视频、声音等。但如果说课件中那么多素材与设计的内容关系不大，或为了让学生感兴趣生硬的穿插进一些动画，有可能导致整个微课有“喧宾夺主”的感觉，那么这个多媒体课件就失去了意义。

总之，在制作微课课件时，要换位思考一下，充分考虑到学生是否能接受或是否感兴趣你所准备的课件，兴趣是激发学生学习的第一要素。这样在运用时才能达到事倍功半的效果，能够使学生学在心中，在心中学；才能改变传统的教学模式，变学生被动去学为主动的去探究。

3. 通过微课预习与复习课文。

做完一个系列的微课，就可以投入使用了。微课的制作，就是方便学生能够随时随地的学习，做到及时的预习和复习。让学生能在课上更加集中注意力来听他所没有掌握的知识点。

1. 预习新授单元课文

作为一线的老师，都会让学生养成一个良好的学习习惯--预习。明天要教授第二单元的课文了，今天放学的时候，就会布置一项作业，比如预习U2 Story time。一般情况下学生们只会在家里读一下课文，把课文中的生词圈出来，并把课后的作业做了。但语篇中大量的语法现象，譬如：There be 结构，情态动词，不定式，每句话中的小语法，特别是新授一个时态，则并不一定能够做到初步掌握。如果能利用微课，让学生初步掌握所学的内容，这样不仅大大提高了学生的预习效率，让他们认识到自己哪方面的不足，进而在课上重点的听讲该部分知识点。也能够让学生对英语越来越感兴趣，学的轻松了，学生自然会喜欢这门学科。

2. 复习所学语法点

由于小学生自身的特点，一节课可以集中大概20分钟的注意力，但高年级

的语法知识比较多，一旦错过了，会留下很多“后遗症”。如果用了微课这个利器，会为学生在课后的学习提供有效的、快速的学习、复习的机会。后进生可以利用微课多听几遍老师所讲的内容，也可以利用微课，来做一些笔记，并缩小与其他学生之间的差距。优秀的学生可以利于微课进行查漏补缺，也可以利用微课来拓展自己的知识面。

微课是一个利校利生的资源。而且是一个长期有效的资源。由一线的老师制作成与教材有关的一系列的课程内容语法微课，不仅为学校提供了有效、长期的教学资源积累，也可以方便家长更好地辅导自己孩子的语法问题。