巧用数形结合 优化小学数学教学

巧用数形结合 优化小学数学教学

刘兵

安徽省合肥市习友小学 230601

在小学数学的教授过程中，枯燥的数字理念是小学生初次接触数学时不易理解和接受的知识，但数形结合这一方法，可以在一定程度上将枯燥的知识变得有趣，将难以理解的知识变得简单。但是如何灵活地运用数形结合，是不少小学教师所困扰的，本篇将从教学中如何灵活运用数形结合的方法为着眼点，探讨如何将数形结合融入课堂教学中，将课堂讲学优化升级。

关键词:数学教育；数形结合；课堂优化

引言：小学生在数学学习方面，就像是一张白纸，等着老师帮助他们去填充，不同的孩子对数学题目的难度理解不同，数形结合可以帮助他们用形象立体的方式，去多方位理解题目，也可以将片面晦涩的知识点变得生动，使题目变得能看见，条件也更为清晰直观，学生也更加容易接受。见形思意，数形结合方法的应用目的不仅仅在于解决遇到的数学问题，更在于培养起孩子的数学思维和数学逻辑。让数学初学者快速接受数学，建立起数学兴趣，夯实基础，数形结合可以起到很大的帮助。

1数形结合在教学课堂里必须实施的原因

素质教育的不断兴起，各个学校教师针对此项政策纷纷作出了属于自己转变，特别是教学有难度的数学科目。数学的特性决定了学科知识点的晦涩，传统的教学模式是以灌输知识为主，课堂过于平淡，趣味性较低小学生还处于身心发展的初期，他们的理解力和容纳力较低，对于枯燥无味的数学知识显得兴致缺缺，往往会产生讨厌和排斥等情绪，学生的成绩因此一落再落，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣，成绩也因此回升困难，也学不进去，如此循环往复。

对于刚刚从老旧环境脱离出来的小学生来说，新环境里面的一切都使他们感到好奇和兴奋，从而产生强烈的求知欲，而我们就是要将这种新奇保护好，让他们的求知欲更加强烈。数形结合的方法就是将数字和图形结合起来，图形的立体来吸引小学生的注意力，从这一角度来完成他们对于数字的理解。另外，数形结合讲究的是数与形的有机结合，这十分锻炼小学生的脑海构图能力，可以提升学生的逻辑性和严谨性。

2灵活运用数形结合

数形结合这一话题虽然已老生常谈，但在教学过程中的实施却仍旧不尽如人意，而我们要做的就是将教授模式进行创新，将课堂设计进行不断优化，提高教学效率。

2.1数字与图形的完美结合，提升学生兴趣

小学生的生理和心理发展都处于初期阶段，与成年人不同的是，他们的思维极为跳跃，枯燥的课堂很有可能使他们注意力分散，在比较木讷的知识点灌输下，学生的注意力很容易被其它更为新奇的东西吸引，学习效果也会较差，教师在此时，就应该注意到学生状态的变化，并及时作出方法的转变，以调整回学生的状态。在数形结合的思想里，寓数于形是方法之一，其概念就是将晦涩难懂的数字概念，与生动形象的图形相融合，比如：将1比作一根国旗杆，将2比作一直在水中游泳的小鸭子，将3看作耳朵等等，这些教学模式符合小学生跳跃的思维模式，满足他们联想的本能，还能进一步对知识进行理解，从而提高他们对于教师讲授的东西的关注度，进而使课堂的讲课效率大大提升。

2.2用形状分解数字，将数学简单化

数学的理论知识对于哪个年龄阶层的孩子们来说都是比较抽象且晦涩难懂的，更何况是刚刚接触数学的小学生，他们一般需要较长的时间去接受和消化不断涌来的新知识，在这个漫长的过程中，学生感受不到学习的乐趣，无法得到成就感，进而会产生厌倦和排斥，丧失学习的主动性。此时教师就可以通过生动的图形来讲片面的概念呈现出来，以此来帮助学生的理解。比如：在学习分数时，教师可以通过画图分块，让学生明白分数在图形中的含义，从而启发学生的灵感，再者，在进行分数的相加减时，通过图形的帮助，来使学生建立起关于分数的概念。此外，教师除了图形的准备，还可以在课上准备一些有意思的立体教学模具，在课堂教学过程中，积极引导学生参与互动，进行知识点的学习，增强学生的学习乐趣。

2.3用图形表示数字，发现规律之美

引导学生对于数学规律进行发现和探索式教学工作中的重点，更是培养小学生学习兴趣的有效途径之一，教师在教课过程中，通过图形的展示，与数字进行结合，不断地将问题抛出，引导学生去发现线索并解决问题，将学生的好奇心和求知欲引导出来，一步步发现数学的美。比如：在跟学生讲解长方形时，通过长方形纸片的不断对折，使他们了解长方形的性质以及特点，从而可以在做题过程中熟练应用关于长方形的知识点。

3结束语

数形结合的推广不仅仅符合了当代教育理念，更迎合了小学生的心理特征和成长规律。教师对于教学理念的不断更新，对于教学知识的不断进步，都将会是学生们进步的根基，将枯燥的数字理念与简单易懂的图形相结合，加深自己对于数形结合的多方位理解，进而用此种方法培养起小学生对数学浓厚的学习兴趣，为以后数学的学习铺平道路。

参考文献

[1]金海铃.巧用数形结合优化小学数学教学D].课程教育研究,2018(45):157.

[2]孙文娟.巧用数形结合思想优化数学教学刍探D路,2018(26):91.
[3]邹葱芬借助数形结合优化概念教学--例谈小学数学概念教学中“数形结合”的运用U]. 内蒙古教育,2017(08):106-107

作者简介:

刘兵（1977.10）男，,籍贯皖合肥，安徽省合肥市习友小学，本科学历，一级教师，专业方向：小学数学教育教学24年。

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