提升小学德育教学有效性之我见

提升小学德育教学有效性之我见

付雪娟

浙江省温州市平阳县昆阳镇练川小学 325400

摘要：爱是人类特有的属性。在小学德育教学过程中，教师可以运用合适的教学手段，真正让学生懂得爱自己，并在此基础上，推己及人，让学生懂得爱他人，爱社会，培养学生博爱心理，让学生在爱的海洋中，获得精神的成长和思想境界的提升。本文注重从多媒体教学、合作教学以及实践教学三个角度进行简要介绍。

关键词：小学德育；有效教学；教学策略

在现阶段的小学德育教学过程中，部分教师往往运用纯说教的方式，开展德育教学，并不注重构建德育知识与学生生活的连接，与学生情感的连接，导致最终的德育教学成为无水之源，无根之草，失去德育教学的意义。为此，小学德育教师应认识到德育教学的问题，并在此过程中，真正地构建德育与学生认知的连接点，并让学生实践、感悟和思考，真正让学生将德育知识，消化在思想中，融化在血液里，落实到行动上，真正促进小学德育教学质量的提升。本文注重从爱的角度开展此部分内容的授课。

1. 多媒体教学，让学生学会爱自己

人只有爱自己，才能爱他人。小学德语教师应注重培养学生爱自己的意识和能力，并在此过程中真正让学生从情绪、健康以及生活等方方面面学会爱自己，真正让学生懂得自理、自立以及自强。在本段的论述过程中，教师注重从运用多媒体的角度，开展此部分内容的授课，真正让学生通过观赏视频的方式，懂得爱自己的内涵以及方式。

例如，在一次班会课中，为了提升学生的自我情绪管理能力，教师运用多媒体，播放苏轼的人生经历，并将他的人生经历与他所做的古诗连接，真正让学生感受到我国古人性格的坚毅、乐观，促进学生情绪调节能力的提升，真正让学生学会爱自己。在具体的教学过程中，教师运用互动的方式，让学生进行积极发言，并在此基础上，对学生的思维进行引导，真正让学生掌握相应的情绪管理方式，让他们更好地爱自己。教师运用文字，简要介绍与学生的一段对话。教师询问学生：“通过观看古诗以及诗人的境遇，给与你们感触最深的一句话是什么？可以说一说其中的感受吗？”小洛积极地举手说：“我最喜欢苏轼的‘一笑烟雨任平生’的诗句。这个句子写出了诗人不畏前进路上的风风雨雨，并坚持个人信仰的超然情怀与旷达胸襟！这也让我懂得我们应真正地看淡身外之物，注重调养个人的内心，让它恢复平静，并从中进行更好地修行！”教师运用多媒体授课，并在此过程中真正让学生了解主人公，并从主人公的经历中，汲取精神养料，让学生更好地爱自己。

2. 合作教学法，让学生学会爱他人

在现阶段的小学生家庭成员的构成中，大部分小学生为独生子女。他们自小受到父母的宠爱，常常以自我为中心，在日常的生活和学习中，存在只顾自己，不顾他人的现象。这也不利于学生的心理健康发展。针对这种状况，教师可以运用合作教学法，为每一位学生安排相应的职务，并在此过程中，让学生意识到个人力量的局限性以及集体力量的无穷性，真正让学生懂得依靠他人，并且帮助他人，从而使他们在此过程中懂得爱护他人。

例如，教师曾经举办垃圾分类的活动，在具体的教学过程中，教师结合垃圾的类型，将本班学生分成四个大组，在每个大组学习相关的垃圾分类知识后，教师再次对学生进行分组，即保证每个小组中，有四个大组中的学生。与此同时，教师准备相应的垃圾卡片，并让学生进行自主分类。因为垃圾种类多样性，包括学生认知的局限性，所以有部分垃圾学生单凭个人之力，无法进行识别。这也为学生之间的互助，创造条件。通过运用垃圾分类的活动，教师真正让学生懂得个人力量的有限性，从而积极地寻求他人的帮助，并在此过程中，真正让学生在帮助他人以及接受他人的帮助中，懂得爱他人。

3. 实践教学法，让学生学会爱社会

马克思曾经说过“社会是人类关系的总和。”由此可见，个人的发展与社会产生千丝万缕的联系。小学生的年龄小，他们与社会接触的相对较少，因而难免不能更为深入地理解社会。为此，小学德育教师可以通过社会实践的方式，让学生真正地融入到社会中，真正让学生感受社会与个人之间的关系，让学生学会爱社会。

例如，在上周，教师举办了“敬老院一日行”的活动，让学生真正地融入到社会中，并在实践的过程中，感受社会与个人之间的关系，促进学生对社会的理解。在具体执行的过程中，教师根据实际的需要，对学生分组，并分成卫生组、曲艺组、聊天组以及棋艺组。在此项活动结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛说：“通过这次实践活动，让我真正意识到我们每个人都会老，而照顾今天的老人实质上是照顾明天的自己。我们的社会是有温度的！”通过运用社会实践的方式，教师真正让学生在此过程中，懂得社会与个人的关系，真正学会爱社会。

总而言之，在提升小学德育教学有效性的过程中，教师应注重从学生的认知着力，从学生的生活入手，并在此过程中，真正让学生理解相关德育内容，并在此基础上进行实实在在地落实，真正促进小学德育教学质量的提升。

参考文献：

[1]白彦辉.小学德育教育的有效途径浅析[J].课程教育研究.2017(31)

[2]杨学平.渗透德育教育 避免空架说教[J].中国教师.2016(S2)