情境教学法在小学英语教学中的应用

情境教学法在小学英语教学中的应用

王欣然 刘平靖

安徽省亳州市利辛县实验小学 236700

摘要：在小学阶段，正确的英语方法的教育事关一个学生的学习热情，正确的教学方法可以启迪学生对于学习的热情。在这其中，情境教学便成了尚在年幼的孩子们最佳选择，这也为他们的将来打开了一门通往想象的自由之门，为他们日后的学习欲望打下了重要一步，也在启蒙英语教育起着重要作用。

关键词：情境教学；小学英语；英语教学

引言

小学生年纪小，对知识的理解和掌握能力十分有限，加之，学生刚接触英语，难免会存在很多的问题。这时，教师就需要加强引导，通过语言情景教学，调动学生英语学习的兴趣和积极性，从而让学生更自觉的地融人到语言情景中，提高英语学习能力。

一、情境教学在小学英语教学中应用的意义

现代的教学中教师讲授式的教学所占据整体教学的比例逐步减小，而十分注重在学习的过程当中，培养学生自主学习的能力和意识，因此，从小学开始，学生就有意识的自主进行学习，通过小学教师的具体教学引导，充分利用一切可以利用的学习资源来获得知识和技能。那么，教师的具体教学引导中包括着创设情境的教学方式，并且这种引导和培养学生自主学习的方法，可以使学生在感同身受中学习到相关的知识和能力。因此，小学英语学习在情境下进入，并通过教师有意识的指点和培养，使学生在英语环境和情景下，通过人际交流和协作等活动，实现小学生的英语知识构建过程。特别需要注意的是，英语是一门语言学习，学习过程就是充分具备听、说、读等环境的过程，而小学英语的情境式教学就是要创设出英语的听、说、读的语言环境，加强英语交流和输入输出的机会，为学生营造出良好的语感语义环境和氛围，使学生自由的驾驭英语这门语言，从而成为自主学习英语的主人

二、小学英语情境式教学的应用策略

（一）利用多媒体等现代教学手段创设情景

信息技术迅猛发展，为培养学生英语阅读能力创造条件。通过多元化的信息资源，打破传统的教学方式，一改传统枯燥的教学方式，根据学生当前的学习状态调整教学内容，如：观看英语电影、听故事等教学方式对学生施行英语教学。这样不仅可以完成教学内容，提升学生的品德教育及文学熏陶，以这样的方式吸引学生在课堂的注意力，同时也激发起学生自主学习英语的兴趣。？例如：在学习《HappyNewYear》这节课时，教师可以让学生了解下西方新年与中国新年的区别，通过听说运用于新年相关的短语，通过了解有关知识，加深对英语学习的兴趣。通过这样现代化的教学设备及教学方式，激发学生浓厚的学习欲望，引导学生积极主动的探索英语知识的过程中，最大限度的提升自身的学习素养。

（二）坚持引入生活场景的情境式英语教学法

小学的英语教师要树立起有效创设英语学习环境的意识，把生活场景合理的引入到英语的学习实践中去。英语作为第二种语言的学习，必须要有英语交流的环境与空间，而在实际的英语教学中，语言环境对于教学效果起到了极大的促进作用，这也是经过科学验证的结果。因此，在课堂教学中为学生创造出适合于英语的环境和氛围，为学生提供有效而真实的语言环境，使学生能够用所已经认知到的知识来学习英语语言知识，从而在学习心理上更为有效的缩短现实与目标间的差距，为英语教学实践提供良好的创造平台。如果教师能够长期在英语的教学中主动创设生活上的场景，使学生头脑中形成带入意识，那么，就会为学生掌握更多的日常用语提供坚实的基础，从而有效的培养出学生英语实践应用的能力和意识。

（三）以游戏活动升华感悟

在英语教育过程中创设游戏情境，使英语教学更有趣味，引用灵活多变的教学方式，充分激发学生的好奇心，使英语课堂充满活力，妙趣横生。当然，教师要将游戏内容变得更加丰富多彩，根据不同教学内容采取不同的游戏方式，增强学生参与课堂的积极性，既要保留游戏的趣味性，激发学生学习的热情，还要保证教学任务，达到预期的教学效果。例如：在《LLikeDogs》这一课时，教师可以让学生扮演小动物进行游戏情境模拟，通过问答的形式，建立学生学习英语的热情，提升教学效果。

（四）情景激趣，创新氛围

在英语课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦轻松的学习氛围，学生就能主动参与课堂互动，更能在英语课堂互动和完成任务过程中敢于创新。例如在教授：Here is a present for you. Thank you.这一课时，我设计了一个情景，就是给学生出示了一张圣诞老人的图片，由圣诞老人介绍西方国家的重要节日-圣诞节并给学生给出圣诞老人在给孩子们送礼物的路上走丢了，谁愿意当小圣诞老人，替圣诞老人给小朋友们送圣诞节的礼物？当我的话音刚落，同学们眼睛里充满好奇的眼神开始思考并讨论了：Hello，boys and girs . I am father Christmas . Here is a present for you. —Thank you，father Christmas！令我意想不到的是，学生不仅重难句表达出来，而且还加了很多交际用语的对话。用情景激趣，给学生营造了创新的氛围，学生不仅学到了知识，而且也体会到了学习英语的快乐，生活中处处有英语。

结束语
综上所述，老师在进行教学时，要从学生的兴趣出发，让他们在学习数学的过程中能有自己的理解，还要多利用多媒体让他们拓宽知识眼界，这样不仅可以完善自己的教学能力，还可以提高学生对数学的兴趣。

参考文献

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[2]谢小玲.情境教学在小学英语教学中的应用[C].2018:920-921.

[3]杨洁,刘平,周敏,刘瑞红,陈畅畅,龚文,陈玉方.情景教学法在英语教学中的应用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:738-743.