电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革

电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革

王娜

平度市技师学院 山东省青岛市 266700

【摘要】实践教学在每个高等学校的每个专业都是不可或缺的教学环节之一，为了深化实践教学改革，培育出高等技术学校专业技术的创新型人才，本文结合实践教学实例探讨了电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革，深入挖掘实践教学过程中所出现过的问题，并对其中的症结提出了一些有效的解决措施。
【关键词】电气工程;自动化专业;创新与实践
一、构建适应学校发展的课内实践教学体系
　　1.1改变实验教学模式
　　课内实践教学一直被认为是理论教学的补充和辅助，是对理论知识的验证，但是忽视了实验教学对学生实践能力、创新创业能力等培养的重要性，特别是实验教学所占课时最多，是实践教学的最重要组成部分。因此，在实验教学中，一方面要设置一些基础验证实验，比如，电路实验、模拟电子技术等；另一方面要设置一些培养学生设计能力和独立思考能力的专业设计型实验课程，比如单片机及接口技术实验、过程控制实验、自动控制实验等。验证型实验能顾使学生验证理论课堂所学到的理论知识，对基础知识进行巩固和提升，能够为学生将来的工作和学习打下深厚的理论基础。设计型实验是对学生设计能力、创新能力、实践能力等的培养。在教师的指导下，学生根据实验要求，进行方案的设计、实验过程的操作以及结果的验证，能够进步开拓学生的思维、在实验过程中培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
　　1.2校企合作共建实习基地改变实习模式
　　校企合作共建实习基地是培养学生实践能力的重要手段，也是社会参与实践型、应用型人才培养的重要形式，实现了学生、学校、企业三者之间互利共赢。学校为传授学生理论知识，企业为学生提供实践和理论相结合的创所，在一定程度上能够为学生提供更加完美的能力提升空间。特别是在企业实践中，学生能够将理论知识在实践中得到应用，并能够将实践中存在的问题得以反馈和解决。学校能够通过校企合作提高学生培养的质量，提升办学水平。企业能够在学生实践中得到理论知识的指导，同时，毕业之后能够招收到更多的实践型人才，在一定程度上降低了培养人才的成本，提高了生产效率。因此，校企合作共建实习基地能够实现三者之间的互利共赢，形成一个良性的循环，为培养更多的实用型、实践型人才奠定基础。

二、现存电气自动化专业教学的一些问题和不足
　　2.1课程体系建设适时性不足，相对经济社会技术发展变化滞后
　　专业人才培养方案是一个学校专业人才培养的总方针、总目标、总指导。决定了专业人才培养方向目标、课程体系建设、教学进程计划、教学实施计划等。在实施社会主义办学总方针的指导下，课程体系建设是人才培养方案的核心组成部分，决定了我们培养人才的技术指标。而课程体系建设比之经济社会技术的发展进步，又有一定的滞后性。也就是说在我们今天经济社会技术发展变革突飞猛进之际，我们的课程体系可能还停留在十年前甚至是更久之前的体系上。教师十年如一日地上着同一门课程，讲述着同样一个陈年内容，（学术上有时也称之为“水课”），即没有迎时课程更进，没有知识技术更新，没有对接社会需求和技术发展进步。这可能也是各高校各专业在人才培养教学过程中的通病。而电气自动化技术的发展进步变化又是实时的快速的，其课程体系的滞后性问题就显得尤为明显。如此，这将直接影响高校人才培养的质量，更深远影响着高校的长足发展。
　　2.2教学思维窠臼，教学模式固化，缺少迎时性、创新性
　　人才培养方案决定着课程体系，同样也间接影响着教学思维和教学模式。在新时期下，传统教学模式教学观念依然根深蒂固。主要表现在以教师为中心的将知识与技能传授给学生的单向教学老思路仍占主流，其教学模式仍停留在某种局限性上：教学局限于教书，教书局限于课程，课程局限于课堂，课堂局限于讲授，讲授局限于教材。导致教学模式固化，缺少迎时性、创新性。这种教学情况于我校电气自动化专业来说也是普遍存在的。

三、创新与实践教学改革措施
　　3.1创新实验教学方法
　　在传统的理论教学模式下，教师可以根据教学大纲适当地给学生安排相应的实验教学内容，让学生通过自己动手做实验验证所学的理论知识并掌握基本操作能力，对于实践性较强的科目，这种创新型的实验教学方法可以使学生熟悉应用所学知识，满足理论应用于实践的教学要求。其次，需要教师在实践教学环节中增加综合实验和设计新实验，不仅仅要让学生掌握实验操作技术，还要让其从做实验的过程中发现问题并对实验内容进行思考分析，提出合适的解决策略，在实验过程中，学生需要面对突发情况做出相应的措施，培养了学生的突发事件应对能力。通过这样的多次训练，学生才能对所学知识进行整体应用，在以后的工作岗位上也能对突发的问题进行分析并能提出解决方案。但是，在实验教学过程中，需要教师进行宏观的指导作用，引导学生选择实验方案，并最终完成实验设计，所以创新型的实验教学方法大大增加了教师的工作量。除此之外，学生之间在完成实验后也要进行充分的讨论，无论是在实验方法方面，还是在实验结果方面，都需要进行讨论，以此激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习的积极性。

　　3.2 对实践教学进行考核评价
　　除了改进教学内容和方法之外，还需要对实践教学进行考核评价，及时总结经验吸取实验中的教训。考核评价是为了对学生实践教学和理论知识掌握情况的了解，在过去的教学中，考核评价实践教学只是被看成是对学生理论成绩的参考，更有甚者，一些学校并不记录学生的实验成绩。导致很多学校只把学生的理论成绩作为评价方式而直接忽略学生的实验成绩。那么如何建立有效的实践教学评价机制呢？在有些院校中这方面做得非常好。他们的学生在完成实验之后需要递交实验报告或总结，然后教师通过批阅实验报告给学生的实验学习进行评分，虽然这个方法在一定程度上可以反映学生的实验能力，但是后期又出现了其他的问题。学生对待实验报告的书写态度非常草率，实验报告已经无法真正作为评价学生实验能力的依据了，学生的创新思维能力也被扼杀在应付实验报告中。最后通过学生的实验教学研究，我们认为任课老师对实验教学效果的管理和考核起到重要作用，在这方面能力强的教师可以有效地引导学生自行完成相关实验的操作，并对其在实验中出现的错误进行指导分析原因，培养学生发现问题和解决问题的能力。
　　3.3 完善创新实践教学课程管理体系
　　培养学生的学习主动性、提高学生的实践操作能力的关键是学校有一套完善的创新实践教学课程管理体系，首先学校要重视实践教学，因为只有学校重视它才能引起学生对这门课程的重视。完善实践课程管理体系具体表现在制定学生实践课程的管理方案和教师管理办法等。
总结
  总而言之，随着我国社会科学技术的发展，相关企业也对电气工程及其自动化专业学生提出了更高的要求，现阶段，我国高校电气工程及其自动化专业在实际教学过程中存在课程内容不适应学生及现代企业发展、硬件设施不过关等等一些问题，严重影响了教学效果。高校可从构建科学的课程体系、加强电气工程及其自动化专业实训设备的配备力度、不断激发学生的学习兴趣等方面下手，提高学生的动手实践能力，让学生掌握先进的科学技能，提高教学效果，从而培养出更多适应时代发展需求的应用型电气工程及其自动化专业人才，这对于我国社会的现代化建设有着很大的促进作用。
参考文献

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