谈小学数学教学中价值观的教育渗透

谈小学数学教学中价值观的教育渗透

苏树录

广西壮族自治区南宁市西乡塘区北湖小学 530001

摘要：在推动小学数学教学改革时，许多教师重新调整教学思路，积极渗透价值观，加强对学生的行为引导，确保学生能够塑造完善的人格，规范个人的言行举止。小学数学教学难度偏高，价值观的渗透能够更好的辅助主体课堂教学，对学生的成长及发展有重要的作用。对此，数学教师需要结合学生的学习能动性，找准价值观的渗透点和突破口，确保对症下药和有的放矢。

关键词：小学数学教学；价值观；教育渗透

1. 引言

对于小学生来说，在初步学习数学的过程之中感觉困难重重。教师需要适当降低数学教学的难度，培养学生的逻辑思维能力，为学生其他科目的学习提供更多依据。学生可以在教师的指导下树立良好的学习习惯，进而提升学习效率。但是小学生的年龄偏小，价值观还未形成，对此，教师需要在开展数学教学活动的同时，加强对学生的价值观引导及教育，了解学生的真情实感以及个性化发展需求，确保价值观教育的有效性和针对性。

2. 深入剖析教学特征和学生年龄特点

在小学数学教育教学中，价值观的教育渗透比较复杂，对教师和学生都是一个较大挑战。为了实现科学合理的渗透以及全面教育，教师需要深入剖析学科的教学特征，了解学生的年龄特点，通过对学科性质的分析及研究来实现对症下药。小学数学课程中的价值观教育渗透涉及方方面面的教育教学改革，学生在学习数学时出现了许多的问题及困惑。数学这门学科比较抽象，学习难度偏高，教师需要注重生活实际与数学教学之间的结合，加深学生对数学知识的理解及印象，鼓励学生从生活实际出发，让学生站在数学的角度看待生活。

另外，小学生的年龄偏小，对新鲜事物较为好奇，非常喜欢表达自己，教师则可以充分利用这一特征积极渗透价值观。比如在讲解统计知识时，很多学生在初步接触时充满了好奇，教师则可以灵活运用不同的教材，将教材知识转化为实际的生活经验，鼓励学生。让学生走出课堂，在校园中统计不同颜色花朵的数量，分析校园之中的花朵总共有几种颜色。很多学生被这种教育教学模式所吸引，并且能动性高涨。教师则可以放手让学生自主探究，提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解校园文化环境。学生在自主体验时能够主动地发现美、发掘美并且欣赏美，体验生活之中的各种美学元素。另外，学生还能够实现小组互相帮助和共同协作，获得更多的友情，这一点对学生的价值观教育有重要的辅助作用。数学教师需要做好课前准备工作，了解数学学科的具体性质，注重学科的实践性以及综合性体现，促进学科价值观的教育合理渗透，只有这样才能够促进学生的全面成长和发展。

3. 合理设置数学教学情境

数学是小学教育阶段中的基础性学科，这门学科的学习难度较高，教师可以创设教师情况，激发学生的数学情感。其中生活化情境的设置频率较高，成效较为显著。在落实小学数学教学活动时，数学教师需要转变学生的思维，以学生为中心，精心设置生活化教学情境，主动运用不同的教学设施促进教学内容与具体教学情境的有效融合，全面提升学生的数学学习兴趣。兴趣是学生数学学习的重要动力，数学教师需要尽量避免外部约束，让学生获得更多的内在动力，激发学生的兴趣。只有在兴趣的推动下，学生才会产生强烈的好奇心，进而主动学习知识。小学数学教学过程比较复杂，教师需要了解教学语言的合理运用，将枯燥乏味的数学知识生动直观的呈现在学生眼前，只有这样才能够让学生产生浓厚的兴趣。一旦学生在数学学习的过程之中获得成功感，学生将会变得更加的自信和积极，同时能够树立积极向上的人生观和价值观，这一点对学生的成长以及发展都有明显的作用。

4. 主动感染学生，调动学生积极性

教师对学生的影响非常直接和深远，小学生对教师比较依赖，教师的一言一行会直接影响学生的学习行为的方向，教师需要注重学高身正、以师为本，为学生树立模范带头的榜样。学生在学习数学时会面临诸多的挑战及困难，有的学生会怀疑自己的能力，另外，在遭受了挫折后，学生会变得非常的无助，甚至会直接放弃学习数学。这个时候，教师就需要培养学生顽强的意志，加强对学生的引导，为学生树立榜样，让学生能够积极乐观的看待生活之中的困难，通过不断的努力来完善自我。另外。教师需要注重对学生的情感激励，与学生保持密切联系及沟通，恰当融入不同的情感元素，鼓励学生自由发挥，利用自己在工作上的热情来带动学生、感染学生，合理融入不同的主观情感。只有这样才能够实现价值观教育的有效渗透，让学生在自主学习的过程之中产生学习灵感，碰撞出更多的思维火花，真正掌握数学学习的技巧，从整体上提高个人的数学学习成绩。

5. 结语

在社会快速发展及变革的过程中，素质教育备受关注。小学数学教师不仅需要关注学生数学知识的传授，还需要了解价值观教育的核心要求，真正实现价值观教育与数学教学之间的完美融合，保障价值观的合理渗透，促进教育教学质量及水平的稳定提升。帮助学生树立正确的价值观，只有这样才能够激发学生的能动性，确保小学数学教学改革。

参考文献

1. 赵小荣. 论在小学数学教学中培育社会主义核心价值观的策略探究[J]. 科技资讯, 2020, 018(011):215,217.

2. 罗金平. 小学数学教学中价值观教育的渗透[J]. 数学大世界(下旬), 2020(2).