计算机教学中的任务驱动教学法实践路径

计算机教学中的任务驱动教学法实践路径

刘汉华

湖北信息工程学校 448124

摘要：随着我国教育事业的不断改革，教育领域发展越来越快，新时期计算机方面的应用起着比较关键的作用，这就对学校计算机教学有着更高的要求，重视教学模式的创新应用就成为提升教学质量的重要保障。本文主要分析了在计算机教学中任务驱动法的必要性、作用以及实践，为广大教育工作者提供帮助。

关键词：计算机教学；任务驱动；教学法；实践路径

任务驱动教学法是指用构建主义理论作为基础的教学法，教师把教学过程分为一个或者几个任务，坚持将任务作为驱动，用具体的实例作为指导，提出一些问题，让学生思考，引导学生去学习和实践，理解教学内容，完成教学目标，提高学生思考问题以及处理问题的能力。所以，在计算机教学中，怎样启发学生的思维让学生产生学习兴趣，养成良好学习习惯是教学主要目的。

1. 计算机教学中运用任务驱动教学法的必要性

1. 让学生产生学习兴趣

俗话说：兴趣是一个人最好的老师，一个人对事物产生兴趣，就能积极地探究解决问题的方法，感受到所做事情的快乐，充分发挥出人的创造性。有的教师发现现在的学生不如以前的学生，在时代不断进步的同时，学生接触的东西越来越多，在教学时却没能激发学生的学习兴趣，自然不会像以前一样心思专一，这是普遍而正常的情况，学生依然是好学的，但学生却没有兴趣，社会在不断进步的同时，改变教学方式是很重要的，因此任务必须让学生产生兴趣，特别是在教学初始阶段，必须要为学生提供一个具体任务，增加学生学习的动力。

2. 提升学生思考问题以及解决问题的能力

随着客观原因的出现，在计算机教学方面也存在着一些困境：比如理论课与实践课的严重分离，理论课运用的是多媒体进行教学，教学内容很多、讲课速度快、学生印象不深，教师滔滔不绝的讲，学生却只想睡觉^[1]。任务驱动教学法不将知识作为线索，它的教学内容是根据几个设计好的任务来构成的。教师就可以布置一项任务，学生亲自操作解决，让学生主动地参与到学习中去，在完成的时候，学生要学习有关学习内容与方法，教师也完成了相应的角色转换，成为教学的指导者和评价者。

3. 计算机科目的特点是完成任务教学法的重要因素

随着计算机技术的不断发展，知识更新的速度很快，技术门类也在逐渐增多，让计算机教学面对很多问题，并且学生学习计算机知识的信息源逐渐增多，对于这些特征，任务驱动教学法是根据一个任务，从点到面想外围辐射，让每个层次的人都具有发挥自己的空间。

2. 在计算机教学中人物驱动教学法的运用作用和步骤

1. 在计算机教学过程中任务驱动教学法的运用作用

计算机课程能让学生全面综合素质得到提升，有利于学生以后的进步与发展，这就要求教师要重视新教学方法的运用^[3]。任务驱动教学法就是特别理想的教学方式，通过运用这样的教学方法，能够提升学生学习效率。任务驱动教学法可以与学生学习状况相融合，为学生提供相应的任务，进一步让学生产生学习积极性，引导学生积极地深入具体的学习中去，提高自己的学习水平。

此外，任务驱动教学法的运用，可以帮助学生消除对学习的恐惧心理，在学习过程中教师需要随时去指导学生，把任务分配下去，这可以融合学生的具体学习要求去设置任务，引导学生由思考任务开始，逐渐完成学习目标，有利于学生形成良好的自信心。

2. 在计算机教学中任务驱动法的运用步骤

在计算机教学过程中，任务驱动法的运用，应该根据一定的步骤去完成，才有可能实现技术运用的作用效果。可以分为任务运用前、运用中以及运用后的环节，在任务之前需要科学的设计教学任务，在此过程中，应该注意的是要按照目标、真实性以及趣味性等原则，引导学生对于计算机的有关知识产生兴趣，从而有利于学生学习。

在具体计算机任务实施的时候，也包括很多内容，有具体实施探究、完成任务以及代表汇报等具体环节。教师在具体任务中主要是发挥着主导作用，让学生对学习产生想象力与主动性，让学生积极地去思考和操作可以自主完成学习任务。在具体任务实践过程中，应该更好地重视并且仔细记录，仔细观察学生完成任务的状况以及态度，来进行以后的评价。

在任务完成以后，要对学生完成的任务进行评价和总结，评价工作的进行需要根据小组之间的评价和教师的评价等形式去开展。评价的最终目标是不断改变任务完成的缺点，在其中获得经验教训。教师在给学生实施任务评价的时候，需要将鼓励放在主要位置，提升学生学习积极性。

3. 在计算机教学过程中任务驱动教学法的具体实践

运用任务驱动教学法在计算机教学中，应该以具体的情况相结合，制作出完成教学方案，充分发挥任务驱动教学法的作用。

1. 根据计算机教学内容去设计任务

在具体的计算机教学中，要想充分重视任务环节的质量，只有将学习任务设计好，才能让学生顺利完成任务，达到具体教学目的。根据计算机优化的内容，让学生积极地参与任务的探究，让学生产生学习的主动性。在进行这个任务的环节设计时，应该主要把学生放在主体位置，引导学生自主地解决具体地问题。在设计任务的时候要充分地重视学生学习差异，不仅要让学生完成学习任务，而且还要让学生获得信心。例如：在讲解《计算机基础》的时候，教师可以设计的任务是要确定指导思想和理论依据，进行教材分析，学情分析，进行目标的设计，教学的重点和难点以及教学过程。

2. 积极帮助学生完成学习任务

在计算机教学过程中有关的内容是很多的，在教学时就应该把教学的目标、重难点突出出来，使学生在其中可以作为到对应的知识。任务驱动教学法的运用可以让学生产生学习的积极性，引导学生去任务情境中去做好相应的任务。在动手实践的过程中教师需要注意对学生指导，让学生之间进行合作，让他们一起将学习任务完成好，让学生解决问题的过程中可以将自身的作用充分发挥出来，进一步让学生的整体合作能力得以提高。

例如：在计算机教学中，针对PPT展示出的教学内容，教师应该引导学生，让他么学会亲自制作，可以将学生分为几个小组，之后完成PPT的制作。让小组成员之间互相合作，根据每名学生学习优势，更好地发挥学生在完成任务过程中的作用，提升学生理论与实践能力，这能够充分地提升学生的合作探究能力。

3. 让评价变得科学化

任务驱动教学法在运用完以后，针对学生任务完成的状况，还有各个小组完成任务的状况去积极地评价。需要小组之间的评价形式，使每个小组把最终作品展示在课堂中，小组来对其进行打分。也可以采用教师评价的方法，针对每个小组和每名成员之间完成任务的情况给分数，然后评价，发现在完成任务过程中的缺点及时改正，引导学生在具体的评价中，发现自己存在的不足之处，这可以让学生复习以前的知识，让学生顺利组织下面的工作。例如：某个学生的作品制作的很好，教师就可以表扬她，可以说：“你的作品太棒了！”如果某个学生做的差一些，教师要鼓励他下次会做的更好。教师千万不要随去评价学生，评价不当也会对学生的心理产生影响。教师在评价的时候，要注意观察学生做得出色的地方，给予学生更多地鼓励，提升学生学习的信心。

结束语：

总而言之，增强计算机任务教学法的运用，应该根据每个环节运用质量控制动手完成，根据计算机教学具体情况与学生学习情况，制定出学习任务、完成任务以及任务批件等，经过任务驱动教学法运用能够提升学生的学习能力与效率。经过这次针对任务驱动教学法的运用与探究，能具体提升学生学习信心。

参考文献：

[1]庞志波. 任务驱动教学法在中职计算机教学中的有效运用[J]. 知识文库,2020,(16):65+67.

[2]何典,方峥,张艳萍,郑金菊. 基于计算思维的任务驱动教学模式探究[J]. 电脑知识与技术,2020,16(21):102-103.

[3]宋文逸. 任务驱动法在信息技术教学中的应用[J]. 信息与电脑(理论版),2020,32(12):206-207.

[4]张欣. 中专计算机专业实践教学的策略探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.

作者简介：刘汉华，男 ，籍贯：湖北天门，现在在荆门，本科（学士），教师， 中学高级，研究方向：计算机绘图（CAD与CAM）