妙用自然环境，聚焦生态美育 -----幼儿园户外活动空间设计探索

妙用自然环境，聚焦生态美育 -----幼儿园户外活动空间设计探索

许芬

浙江省绍兴市柯桥区柯桥中心幼儿园 312030

摘要：幼儿教育和成长都离不开环境，环境影响着幼儿生活技能的养成，影响着幼儿观察力、思维力、记忆力等能力的发展。然而多数幼儿园存在着环境创设方面的问题，在户外环境创设中没有充分利用自然资源，没有践行生态美育理论。针对幼儿园创设户外环境时对生态因素利用率不足的现状之下，我们将着重探究如何妙用自然环境，创设出更适合幼儿发展的自由、多元、平衡的户外美育环境。

关键字：自然环境；生态美育；户外活动；空间设计

一、前言

幼儿园环境中的每一处都是能够为幼儿提供学习、发现、探索的机会。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出培养幼儿在艺术领域的目标是在感受与欣赏自然界与生活中美的事物以及多种多样的艺术形式和作品的基础上进行表现和创造。因此幼儿园户外环境创设时巧妙利用自然环境不仅体现了自然美、生态美，同时也能给幼儿提供更多探索自然、获取新知的空间。让幼儿的各种能力得到发展。基于多数幼儿园在环境创设中存在的不足之处，我将学习最新的前沿理论，积累实践经验，聚焦生态美育，逐步探索出巧妙利用自然环境创设幼儿园户外活动环境的方法。促使幼儿能够在具有生态美、自然美的户外环境中快乐自由地学习、探索、创造。

二、巧用幼儿园自然环境创设各个活动区域

（一）体育区域的创设

1. 走区域

在设计走这个区域时，老师可以利用幼儿园中石头为面的路段设计成石头路，在路上铺上各种形状不一、大小不一、光滑度不一的石头。也可以利用青草、木块等设计成各种有趣、自然的路面。让幼儿体验自然环境的神奇多彩，增加幼儿活动的积极性，让幼儿能够自主自觉地走一走，锻炼自己的身体。除此之外，还可以利用幼儿园原有的树林、花丛小道作为走的区域，这样的区域设计更加亲近自然，促使幼儿对自然产生浓厚的热爱之情，也更加开阔幼儿的视野，提高他们探索的积极性。

（2）跑区域

在跑区域的设计中不一定要设计成椭圆形跑道，而可以根据幼儿园的地形设计。例如:幼儿园有一路段是z型或者s型，这时候就可以顺着这一地形设置跑道。在这样曲折的跑区域里会给孩子们的活动增加一点挑战，同时也增加乐趣。在跑道的两侧也可以种植一些花草，孩子们在跑步运动的时候可以闻到花的芬芳，在跑累休息的时候可以观察各种各样的花草，感受自然美。

（二）游戏区域的创设

（1）泥沙区域

如果幼儿园有泥沙地就可以将它弄成泥沙区域，不必害怕幼儿弄得一身脏或者为了盲目追求城中设计标准而将它弄掉。相反的，幼儿园老师可以巧妙地将其设计成泥沙区域，让幼儿能够在泥沙区域里进行沙画、泥塑等区域活动。这种活动不仅能够满足幼儿的好奇心，还能够提高他们的动手能力、创造能力等。

（2）综合游戏区域的创设

除了上述区域之外，还可以设置综合游戏区域，巧妙利用自然环境设计而成。例如：可以将树林弄成探险岛，孩子们可以在树林里观察小鸟、蜗牛、蚂蚁、青蛙等等。这些都能让幼儿感受自然的神奇，激发他们进行观察、探索自然的欲望。不仅如此老师还可以结合幼儿园自然环境设置类似勇敢者之路的户外游戏以供幼儿进行户外游戏。例如利用枝干设计平横木，利用小溪流设计独木桥，利用大树爬网等等，让孩子们通过爬一爬、跳一跳、蹬一蹬、砖一砖等来提高自己的身体素质能力。同时让孩子们感受这些游戏的乐趣，提高孩子们参与活动的乐趣。

与此同时让孩子们感受浓厚的自然气息，加强对幼儿的生态教育，培养幼儿尊重自然、热爱自然的好品质。

（三）休闲区域的创设

休闲区域的创设可以利用自然景物，例如在光线充足的地段创设一条阳光长廊，平常课余时间孩子们可以三两个在那边聊天晒太阳或者坐在里面看一些绘本等。还可以在一些大树底下摆放一些多功能护树座椅，夏天的时候孩子们可以坐在上面乘凉、听蝉叫等。这样的休闲区域自然悠闲宁静，让幼儿能够得到很好的休息。也让幼儿爱上幼儿园，爱上自然。

（四）种植养殖区域的创设

当然如果幼儿园除了以上区域的设置，还可以有效利用种植区和养殖区，巧妙合理创设种植养殖区区域，让幼儿自己亲自种植蔬菜、水果、花草，等果实成熟了，还可以亲自去采摘。不仅如此，孩子们自己还可以进行鱼儿、小兔子、小乌龟等动物的喂养。这些都能够满足幼儿活动的需求，让幼儿开阔视野，激发幼儿的探索欲望。也让幼儿感受到自己动手的乐趣，体验自然带给我们的好处，让孩子们自然而然地产生对大自然的热爱之情，懂得保护生态环境，实现生态教育的良好效果。

三、聚焦生态美育下遵循幼儿园户外环境创设的原则

（一）目标导向性

创设幼儿园户外环境要有一个具体的目标，将环境布局成什么样风格，要让幼儿的活动达到什么样的效果，让幼儿体验到什么都要事先考虑清楚，不能东拼西凑的。只有这样才能整体显现出效果，显现出美观、自然、适宜。而不是杂乱，甚至是不适宜活动。

（二）发展适宜性

创设幼儿园环境要以发展适宜性为原则，不能单单为了践行生态美育理论，只考虑如何将生态因素展现出来，而忽视了是否能够帮助幼儿各项能力的发展。例如：阳光长廊的设计不能一味地想要采光，而建设在很高，坡又陡的地方，有些攀爬能力比较弱的孩子就不会想上去，这样子就失去了阳光长廊设计的意义了。

（三）幼儿参与性

幼儿园户外活动空间的设计最重要的是幼儿参与性，只有让幼儿参与到其中，这环境的创设才是真正发挥作用的，否则都只是摆设。因此创设幼儿园环境要考虑幼儿的兴趣爱好、年龄特点以及安全性等，在环境设施、活动器材的投放、环境的布局等方面都要充分考虑幼儿这一主体，看看是否适合、方便幼儿参与到活动中。

四、总结

幼儿园环境对幼儿具有重要的影响，而自然环境又是创设幼儿园环境不可或缺的自然资源。聚焦生态美育之下妙用自然环境创设出自然、多元、动态的幼儿户外活动空间，它不仅能够提高幼儿生活技能、多元智能，也能够起到对幼儿生态教育的效果。因此幼儿园环境创设应该结合生态环境，体现自然美、生态美，不仅符合生态环保的理念，也让幼儿的自然属性在自然中得以张扬。

六、参考文献

[1]龚琴雅.户外空间,生命成长的地方[J].小学科学(教师版),2017(10):162.

[2]汤樱.自然资源在幼儿户外活动中的有效利用[J].好家长,2017(49):108.

[3]严建华.基于生态美育理论对幼儿园环境创设的探索[J].教师,2017(24):104.