小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

汪泳

贞丰县第八小学 562200

摘要：语文兴趣的培养，离不开良好的课堂氛围。课堂氛围是给学生创造优质课堂环境的基础，优质的课堂环境是课堂高效率的保证。在语文教学的过程中，课堂氛围逐渐成了一个不容忽视的教学部分，这也给我们语文教师提出了更高的教学要求。 　　

关键词：小学语文；课堂讨论；营造氛围 　

引言 　　语文是我们母语的一种延伸，学生每天都在语文的熏陶之中，但是很多学生对于语文的认识和理解却十分欠缺，对语文学习也不够重视。学生家长对于语文基础知识的培养也往往容易忽视，对于学生的写作、表达、理解、阅读、演讲等各个方面没有形成良好的基础训练，导致学生对于语言的运用和理解存在不同程度的差异化[1]。小学的学习部分是学生语文学习的起点，也是学生铺好基础的关键阶段，教师在教学过程中需要重视对于课堂氛围的营造，通过多种多样的方式来激发学生对于语文课堂的兴趣。下面，我就小学语文教学过程中如何营造良好的课堂氛围提出如下几点讨论： 　　 一、完善自身能力，以积极的心态带领学生学习语文 　　 想要营造良好的课堂氛围，第一步就要从老师的自身综合教学水平和自身素养做起才能有足够的能力去调动起整个课堂的氛围。很多教师认为，语文知识就那么多，不必那么积极的进行学习，其实这是大错特错的，语文的教学每时每刻都在创新，不断有新的方法、新的知识产生，而语文课堂也是千变万化的。学生正处在一个最为天真的时期，我们永远预料不到他们会提出什么天马行空的问题，这就需要教师以足够强大的业务水平去对课堂质量进行保证。使得自己的能力能够支撑起一个高质量的语文课堂，这是我们首要做到的一点。其次，我们还需要以一种积极的态度去对待语文课堂，当学生在感受课堂的时候，更多的时候这种感觉是由教师去直接传达的，教师自身的态度、自身的情感在很大程度上影响着课堂的氛围，当教师以一种乐观的姿态去对待语文课堂时，学生自然会受到教师情绪的感染，他们也会感觉到轻松和愉快，课堂的氛围也是十分融洽的;反之，如果教师以一种低落的情绪去主导课堂，不可避免的会影响到学生，那么整个课堂的效果将会是压抑和沉闷的，更别提营造良好的课堂氛围了[2]。由此可见，教师应该充分调整好自己，以一种积极的心态去面对课堂、面对学生，才能达到事半功倍的效果。 　　 二、充分做好备课工作，最大程度地提升课堂的效果 　　 备课工作是教师工作中不可或缺的一个部分，在一部分教师的认知里，备课只是简单的将课堂内容做一个陈述，其实这种想法是比较片面的，充分利用备课工作，能让我们的课堂效率发挥到最大化。首先，备课能够帮助教师在课堂开始之前做一个充分、整体的思考。课堂如果全程凭借教师的自由发挥，虽然有的时候会迸发出一些奇妙的反应，但是更多的时候，会很容易对课堂内容造成遗漏。备课时，教师可以将自己的想法和课堂的整体思路做一个构思，然后记录下来，通过对所记录的东西进行推敲和思考，我们往往能够发现自己的初始思路中所存在的不足之处，并且能够及时的进行调整和更正。其次，可以通过备课的方式，充分运用起教学中的种种素材。要想营造良好的课堂氛围，教学素材的运用是十分重要的一个环节，将学生日常生活中所感兴趣的事物融入到课堂中去，不仅能够拉近教师和学生之间的距离，也能最大化的渲染课堂的氛围，调动起学生学习兴趣[3]。我们可以准备一些学生日常生活中感兴趣的动画、音乐，添加到课件当中，在课堂上学生会感觉到惊喜，从而更加集中精力去听课。而备课正是一个十分恰当的方式，来帮助教师来进行思考、进行添加，让这些内容能够嵌入课堂中，发挥出最大的效力。这些都是没有备课的情况下很难实现的。 　　 三、重视学生主人翁地位，帮助学生融入到语文课堂之中 　　 之前的教学过程中，教师的主导地位是显而易见的。学生很多时候都处在一个被动的接受状态之中，只是听取教师的讲授，然后进行记忆和理解，其实这种方法已经过时。更好的方式是让学生自己融入课堂，随着老师的启发和趣味性的讲解。教师主导课堂的进度，让学生通过自己的力量去进行探索，这是我们教师在教学过程中所致力去实现的一个目标。要让学生融入到课堂之中，利用启发式教学的思维把生活中一些有趣的常识和语文教材联系到一起，生动化的场景，贴近生活的实际可以很好的调动学生学习的积极性。一方面，需要我们去培养学生的课堂主人翁意识，让学生意识到自己对于课堂的意义所在，让我们需要让学生理解，学生不能只是被动的接受群体，没有学生参与的课堂只会是一潭死水，缺少应有的活力与效率，学生才是更需要参与到课堂中来的那部分，他们需要在课堂上积极的思考、积极的提出疑问，主动地参与到课堂中来，将自己的思想充分集中在课堂内[4]。另一方面，我们也需要创新教学的形式，通过多种多样的教学模式，助推学生融入到课堂中来，把课堂变成师生互动交流的最佳场地，让学生和老师可以通过互换身份角色来体验不同感受。让学生将自己预习过的课文在课堂上进行讲解，通过让学生转换角色的方式，充分体验语文课堂的内涵与意义，从而燃起对课堂的兴趣。也可以组建讨论小组，鼓励大家勇敢讲出自己的观点，先不去判断对错，鼓励学生认真思考，讲出自己对于课文的理解与看法，再通过讨论的方式让不同的思想进行碰撞，最后达到融会贯通的效果。通过这几种方式，都可以充分培养学生的主动思维，帮助学生养成积极主动思考的习惯，从而在课堂上不再一味被动接受，充分调动起学生的主观能动性。 　　 四、倾听学生的意见，进行适当的调整 　　 课堂的创新与改变，都是为了学生能够更好地接纳我们所讲授的知识，所以，语文课堂是否真正高效，最有发言权的人还是学生。但是，小学生正处于一个天真的时期，他们与教师之间的思维方式是不同的，所以对很多事物的看法也是不同的，年龄上的差距也或多或少会出现代沟，很多时候我们不能用自己的看法去衡量学生的实际感受，这样往往会出现一定的偏差。所以，我们如果在教学的过程中忽视了学生的感受，那语文课堂的效果就无从谈起。所以，在教学生活中，我们应该与学生建立良好的关系，去关注学生的感受，定期了解学生的看法。对于学生提出的不足之处，或者不能适应的地方，积极地去询问学生的意见与建议，根据学生的意见和建议及时的进行更正和修改;对于学生所感兴趣的部分也要加以了解，不仅可以作为课堂的素材进行运用，也可以继续发挥适宜学生的部分，进一步提升课堂的效率。通过调整，才能不断地贴近学生的思维方式与方法，不断对课堂效果进行优化[5]。 结束语　

总而言之，课堂氛围的营造是一个长期的课题，也是语文教学过程中一个需要突破的教学瓶颈，这就需要教师在教学过程中积极思考，认真学习，不断去探索，不断去发现。相信通过努力，一定可以把语文课堂的氛围提升的更好，对于学生的学习兴趣也会越来越浓厚，对于基础知识的传播也会越来越扎实。课堂氛围的良好不但可以很好的促进教学质量提升，还可以更好的调动学生的学习积极性，培养他们对于语文课堂的爱好，为他们喜欢语文打下坚实的基础。为提升小学语文的教学质量创造有利条件，将语文教学质量提升到新的高度。

参考文献 　　[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012. 　　[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（4）：24-28.

[3]周德军.小学语文和谐高效课堂教学构建策略[J].甘肃教育，2017（03）：95. 　　[4]任晓雪.浅谈如何构建高效愉悦的小学语文课堂[J].内蒙古教育，2015（36）：52. 　　[5]杨树海.谈小学语文教学要构建和谐课堂营造良好教学氛围[J].赤子（上中旬），2015（01）：227.