高职院校培养学生职业素质探究

高职院校培养学生职业素质探究

言意文

湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001

Research on Cultivating Students’ Professional Quality in Higher Vocational Colleges

YAN Yi-wen

(Hunan Railway Professional Technology College, Zhuzhou 412001, China)

摘要：在对高职培养学生职业素质方面，高职思想政治理论课起到了重要作用。但是现阶段，高职的思想政治理论课教学往往存在着一定的困境，因此高职思想政治课程需要注重学生素质培养，创新思政课教学理念，构建模块化教学体系，创新思政课教学内容，探索多形式，创新思政课考核方式等策略，力求进一步促进高职思想政治课程收到理想的效果。

Ideological and political theory course plays an important role in cultivating students’ professional quality in higher vocational colleges. However, at this stage, the ideological and political theory course teaching in higher vocational colleges often has some difficulties. Therefore, the ideological and political courses in higher vocational colleges need to pay attention to the cultivation of students’ quality, innovate the teaching concept of ideological and political course, construct modular teaching system, innovate the teaching content of ideological and political course, explore various forms, and innovate the assessment methods of ideological and political course, so as to further promote the reception of Ideological and political course in higher vocational colleges and receive ideal results.

关键词：高职思想政治课；职业素质；培养；策略

ideological and political course in higher vocational colleges; professional quality; training; strategy

G717.38

基金项目：湖南省哲学社会科学基金项目重点项目《基于问题意识培养的高校思政课教学实现途径研究》（项目编号1718ZDBM21）。

1 引言

最近几年时间里，我国高职院校招生的规模越来越大。高职教育转变为大众化教育当中，高职教学的质量也受到了社会各行各业的广泛关注。现阶段，互联网信息化技术和素质教育得到了深入发展，教学过程中需要通过以人为本的基本理念，培养综合素质过硬的优秀人才，提升高职院校教学质量，同时也有利于提升学校教学效果^[1]。

2 思政政治理论课对高职学生职业基本素质培养的作用 2.1 积极引导学生牢固树立正确职业观

职业观体现了择业人员对职业基本价值上的取向，其直接关乎着择业人员职业选取以及从业的积极态度。正确的职业观和职业素养存在着密切的关系。思想政治理论课能积极地引导学生形成正确职业观。例如，思想道德修养和法律基础课存在有关人生价值以及理想信念有关内容，利用这些问题方面的学习能更好地培养学生积极向上的人生态度，让学生更深入地理解职业内涵，认识职业不仅仅是谋生的手段，还是人生价值的表现^[2]。利用形势和政策课程以及毛泽东思想概论方面的学习，学生能第一时间对国际和国内发展动态进行了解，对国家经济发展以及行业发展等有关政策进行掌握，了解就业以及择业的时候要充分考虑的自身特长以及兴趣，更要了解国家和社会的需求，将个人发展与社会发展、国家发展有机融合到一起，客观理智地处理就业问题。 2.2 帮助学生形成客观理智的思维方式 思政课主要是教会学生正确运用马克思主义的立场、观点和方法来认识和解决现实问题，使学生形成马克思主义思维。通过课程内容的学习，学生能学会透过现象认识本质、由表及里地看问题，学会从历史的角度、用发展的眼光看问题，学会全面、辩证地看问题等，这些都是马克思主义思维。马克思主义思维是职业基本素质形成的基础，是正确认识问题、分析问题和处理问题不可或缺的要素，是为人处世和在职场上获得成功的必备条件。

3 高职思政课对学生职业素质培养的创新思路

3.1 创新思政课教学理念

要提高思政课在学生职业素质培养中的作用，就必须更新对思政课的认识和教学理念。一方面，高职院校领导要真正意识到思政课在高职学生职业素质培养中的重要性，对思政课的地位给予充分肯定，并落实到最终的支持上。只有学校领导对思政课给予充分的重视和支持，并将其制度化，思政课的各项教学改革才能落到实处；另一方面，思政课教师必须更新观念，在思政课教学中树立学生职业素质培养的意识，对思政课的培养目标和任务进行再认识。思政课的教学目标是提升学生的政治思想素质和分析、解决问题的综合能力素质，把高职学生培养成人格高尚、技能过硬、开拓创新的高素质人才。思政课教学不是简单的理论知识传授，更重要的是将这些知识内化为学生自身的修养，并体现在其日常行为中，需要经历一个认知、认可、内化、行动的过程。而目前，多数高职学生知行背离的现象，是高职思想政治教育的一大败笔。思政课教师要真正树立起“由知识灌输转向素质培养，由知到做到日常行为养成”的思政课教学理念，将理论与学生职业生活、实际需要求相结合，提高思政课教学的对性。

3.2 创新思政课教学内容 随着社会的发展和学生认识的变化，高职思政课教学必须改变照本宣科的现象，对思政课教学的内容进行重组，既要能体现书本中的理论知识，更要不断延伸，把握学生的关注点，引导学生职业素质培养，提升综合素质。这就需要对思政课教材进行重组，在原有教材的基础上，形成新的教学模块，构建思政课模块化教学体系，实现思政课教学内容全面化、务实化、生活化，提炼思政课程中与专业、职业相关的元素，以思政课程引领课程思政。

3.3 探索多形式，创新思政课考核方式

成绩考核是教学过程中的重要环节，对整个教学起到导向、检验、反馈等多种作用，是教师教学和学生学习的“指挥棒”。要提高思政课学生职业素质培养，就必须构建针对性的评价考核体系。在考核方式上，把期末考试、平时考核充分结合，将考核贯穿整个教学过程。在考核内容上，将课堂表现、课外实践充分结合，将学生在日常生活中表现出的政治思想、道德观念、及各种社会实践表现纳入考核内容，注重学生能力和职业素质的考核。在考核主体上，应实现评价主体的多元化，教师与学生共同参与到评价中。教师评价，在以任课教师为主的情况下，应吸取专业课教师和辅导员的评价意见，学生评价可采取自评和互评的方式。评价主体的多元化，可以使任课教师能从多角度去评定学生的综合成绩，使成绩反映出学生的真实情况，同时也可以使学生更全面地认识自己。

3.4 开辟多渠道，创新思政课教学方式

（1）构建“多层次”教育平台，拓展思政课教学渠道

思政课教学应是一个多层次、多渠道的教育系统。思政课教学方式，除了课堂教学，还要充分寻求课堂外的拓展，特别是随着信息时代的发展，网络已经成为大学生获取和交流信息的重要渠道，深得大学生的喜爱，思政工作者应采取有力措施，将思政工作的影响力渗透到互联网中。鉴于此，思政课教学需构建课堂、校内、社会及网络四位一体的“多层次”教育平台，尽可能拓宽思政课教学的渠道。

（2）强化思政课实践性教学，突出学生主体性

实践教学是提高思政课实效性的重要途径。通过思政课实践教学的实施，使学生通过自身的实践切身的感受，才能加深学生对相关理论知识的理解，提升学生敬业、团队合作等综合职业素养。

4 结语

总之，提升思想政治理论课在学生职业素质培养中的作用，必须从教学理念、教学内容、教学方式、评价考核等多方面探索，构建全新的思政课模块化教学模式。当然，思政课模块化教学的开展，还需要思政课教师的不断探索，高职院校要加强对思政课教师的培养力度，而思政课教师本身也要不断完善，提升自身，将思政课对学生职业素质的培养落到实处。 【参考文献】 [1]童志坚.发挥思政理论教育在培养高职学生职业素质中的作用分析[J].科教导刊(中旬刊), 2013(11):49-50. [2]刘蕴莲,谭娟环.关于在思政课教学中培养高职生职业素质的思考[J].教育与职业, 2012(30):46-48.

【作者简介】：言意文（1978-），女，湖南株洲人，副教授，从事学生思想政治教育、党史、高教管理研究。