初中英语话题写作教学策略

初中英语话题写作教学策略

钟金伶

云南省玉溪市 澄江市第三中学 652501

摘要：话题写作是初中英语写作教学的有益形式。话题写作一般指在完成某单元教学后，教师指导学生针对特定话题，开展英语写作活动。通过英语话题写作训练，能加强学生英语语言积累，培养学生的英语思维，锻炼学生的英语语言运用能力。

关键词：初中英语；话题写作教学；话题情境

引言

要想使初中生具备良好的英文写作功底，就必须从基础培养，练习作文技巧，这是培养学生能力的关键。但是当今英文写作尚存诸多问题，如学生缺乏基本的语法知识、词汇量不高、缺乏写作实践、不敢尝试等问题，极大的限制了学生作文水平的提升，这也就极大的限制了学生学习能力的全面发展。

一、初中英语话题写作教学现状

（一）没有严密的写作知识框架

写作不是一蹴而就，而是后天训练习得成的。只有通过系统严谨的训练，才能使学生牢牢掌握写作要领。然而很多教师并不注意这点，使得学生的知识框架存在诸多漏洞。而平时只读课内文章，不去看课外的优秀作品，也限制了学生阅读和写作能力的提升。

（二）学生写作素能偏低

通过对初中生英语作文的观察和分析，笔者发现许多学生的英语基础知识欠缺，词汇量偏少，出现了心里有话却写不出的困境，写作过程中的时态、单复数形式、词汇、人称等应用不恰当，错误频出，知识混乱；学生的英语思维逻辑能力差，缺乏良好的写作习惯和适宜的英语语言应用环境，写作中易于受汉语文化的影响，常出现“汉语式”英语表达方式；学生的写作动机不明，写作热情低下，存在畏惧写作的不良心理。

二、初中英语话题写作教学的实施策略

（一）加强写法指导，提升写作水平

在初中英语话题写作教学中，写作方法指导尤其重要。为了提升学生写作质量，教师必须优化其话题写作指导方法。首先，教师要指导学生掌握基本的写作技能。一要仔细审题，捕捉题意信息，明晰写作要求，找寻关键词；二要学会列提纲、抓要点，快速打好初稿；三要学会应用简明贴切的英语语言，并关注英语文化、习俗、情感、思维、生活习惯等语言背景因素，注意人称、时态、单复数等语法项目的用法，同时能灵活应用“first, then, af－ ter that, finally, and, or, but, so, however”等关联词，以及疑问句、感叹句、宾语从句等句式，并且能理顺句子逻辑关系，合理组织写作内容；四要再一次斟酌、检查作文是否有词汇、语法、句型等错误，并润色处理首尾，最后工整地抄写作文。

（二）从不同角度出发，夯实各项基础

词汇量和语法知识是写作的基础，没有这两样基础技能，再想尝试的学生也难入优秀之门。因此，初中教师应格外注意对学生英语基础素养的培养。在课上，教师可以让学生建立课上积累本，将重要的语法知识记录下来，并课下抽查，查缺补漏，成立小组，各小组之间竞争检查背诵，优秀的小组可以获得奖励。而在课下时间，教师可以通过一些课外阅读来丰富学生的语法知识。读的书不在多，而在精，当学生们意识到这一点，也就愿意静下心来仔细读上几个章节了。而在这个过程中，学生们不仅有了阅读量还获得了词汇量和地道语法，两全其美。

（三）创设话题情境，激发写作兴趣

在初中英语写作教学中，教师利用生动的英语话题，能为学生创设良好的写作情境，更好地激发他们的写作兴趣。例如，教师可以通过每节课初的““Daily report”活动，鼓励学生自主选择生活话题，开展五分钟的口头表述，并要求其将话题内容叙写出来，这不仅有利于为学生提供展示自我的时机，逐步提升学生英语写作的兴趣，而且通过口述和叙写话题，还能为他们营造良好的写作训练氛围，使他们积极表达自己对生活话题的见解和观点，锻炼口语表达，形成主动学习和应用英语的好习惯。又如，在进行七年级下册““Unit 6 Topic 2 My home is in an apartment building”教学时，教师组织学生开展写作训练，适时展播了“My hometown”视频片段，向学生展现自己家乡的美丽和淳朴，逐渐将学生引入梦想中家的美好意境。接着，教师顺势导入了“My dream home”写作话题，激励学生开展写作活动。这样的展播视频情境和活动写作情境使学生在话题写作进程中顺利掌握了“be kindto...，call... for help，there be”等已学的固定词汇和句型表达方式，进而为后续写作训练奠定了良好的基础。

结束语

英文写作是英语教学中极为关键的部分。初中生因为自身学习观念，教师教学模式的差异、匮乏的语法知识，局限了写作能力。作为教师，有义务凝结教学小组的智慧，站在核心素养的角度，因材施教，通过多元化的教学模式解决这些问题，让学生在写作学习中成长，收获更多知识。

参考文献

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