浅谈中职班级管理的有效策略

浅谈中职班级管理的有效策略

魏亿军

武汉市新洲区高级职业中学 430400

摘要：在现代教育理念下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，中职班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励中职学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。

关键词：中职；班级管理；有效策略

在中职教育中，班主任的管理工作，对于学生学习非常重要。如果班主任的管理工作做不到位，就会使教学秩序产生混乱，从而影响学生的学习质量。但是在实际的教学当中，影响教师教学质量的因素有很多。例如，学生素质偏低、与家长沟通不畅以及教学政策不完善等。

一、现阶段中职学校班主任工作现状

1、受传统教育思想的影响

由于受到传统教育理念的影响，不少班主任的班级管理思想已经根深蒂固了。在新课程改革的背景下，一些中职班主任的班级管理思想仍难以转变，依旧以原有的班级管理制度和管理手段来维持班级纪律，将学生视为被管理者，这种认知犯了主观思想的错误，影响了班级管理的创新发展。

2、忽视了学生学习以外其他方面的发展需求

班主任习惯在进行班级管理时凭借自身的经验，从而忽视新时代下所要求的要重视学生的心理素质教育管理、心理发展需求以及学生的德育发展。由于中职生的年纪尚小，平时的学习方式一般是模仿，并且中职生在学校接触最多的教师就是班主任，他们会无意识地模仿班主任的行为。但是由于有些班主任与学生的沟通不够多，忽视了学生的需求，仅仅将学生看作一群被管理者，强制学生接受管理，这样不利于学生的发展和管理效果的提升、因此教师要时刻谨记以身作则的原则，不仅要重视学生各个方面的需求，也要注重自身素质的提高，给学生做一个好榜样。

3、管理方式不结合实际

每个学生都有自己的特点，都存在着一定的差异，因此中职班主任的管理一定要立足于实际，结合新时期学生的特点进行管理，不断地创新自己的班级管理方式。中职生都比较单纯，思想意识以及认知能力还没有发展完善，学生比较信任教师，愿意听教师的话，因此班主任不需要采用特别复杂的管理方式，用一些简单的管理办法即可。如果班主任能够从实际生活出发，做到多与学生交流沟通，根据学生特点进行教育，那么班级管理就是一件相对简单的工作。

2. 中职班级管理的有效策略

1、塑造良好师生关系

教师的师德首要的就是关爱学生，这是开展教育工作的前提。教师要拥有关爱学生的精神，与学生进行交流沟通，做到欣赏尊重学生、宽容学生，构建心灵交往的桥梁。

关爱学生是师德的灵魂的体现，也是班主任的首要工作。它需要老师尤其是班主任老师拥有宽阔的胸襟去关爱学生、尊重学生、理解学生。相对于普高学生来讲，中职学生的情商也是比较高的，情商较高的学生在以后的发展过程中更容易得到成功。首先，班主任要强化自己的工作职责。教师作为教育教学研究的组织者与实施者的一员，要对本班级的教学工作做到良好的协调，要做到尽职尽责，持之以恒，不放弃每一个学生，要抓住学生的发展机遇提升学生。其次，教师要尊重学生的性格特征，因为有的学生是活泼的、也有的学生是内向的，针对不同的学生要讲究不同的教育方法，要尊重学生的个体差异性，因势利导开展教学。

2、创新班级文化

中职管理人员管理工作模式的创新和改变，也将影响班级文化的建设，班干部要努力做好服务学生的工作。中职管理人员会实行晋升和淘汰机制，这能增加学生的危机意识和竟争意识，可以将企业文化应用于实践，把教室当做一个工厂，自己扮演工厂里的工人，设置优秀员工进行奖励，让学生感受到自己发展的压力，隔段时间进行班级考核，没有通过班级考核的学生进行一定的小处罚。通过这样的方式，改善了班级文化，同时也利于学生以后的发展，学生可以学习到有关企业的文化。班级文化建设的好坏将会影响一个班学生的道德形成和习惯养成，中职管理人员要烙尽职守，积极改善班级文化，与学生进行沟通交流，尽力解决学生的烦恼和疑惑。班级文化建设需要所有学生和中职管理人员共同努力，应将企业文化渗人到班级文化建设，促进两者的发展。

3、鼓励中职学生自我管理

学生由于年龄还很小，自我管理意识不强。有些学生自由散漫，没有上进心，还有的学生道德水平不高，对一些事情不能合理的处理。中职管理人员可以开展道德讲堂，提高学生的法律意识和道德修养，学生可以更好地体验生活，使其能够积极关注身边的人、事、物。在道德与法治课上，学生们能够发现自己生活中没有发现的细节，提高了对事物的好奇心，更加积极地去了解事物的本质，这对同学们的品德养成至关重要。应引导他们向品行好的人学习，教师也应为人师表，给同学们树立一个好榜样，使他们发展成具有奉献社会精神的、有责任的公民。中职管理人员要鼓励学生自我管理，培养他们的上进心，在班级管理过程中引导学生说出自己的看法和生活中自己亲身经历的事情，相互给予意见和建议，这样不仅能增进学生与学生之间的感情，还能使学生不断提升自己。教师可以让学生设置职业口标，明确努力方向，这样学生才不会漫无口的地度过中职学习时光。辅导员要督促学生完成自己的口标，多与学生进行交流，让学生明白自我管理的重要性。

4、教师应将批评教育与赏识教育相结合

中职教师在教学中对学生采取赏识教育机制，多发现学生的闪光点，给予学生积极的鼓励，能够更加易于学生接受，使学生自觉意识到自身存在的问题，积极改正。但赏识并不等于纵容，赏识教育虽然能够在一定程度上有利的促进学生的健康成长，但是教师也要把握好赏识教育的尺度，不能在任何问题上都一味的对学生进行赏识教育，在中职教育教学中，教师更多的应该是将批评教育与赏识教育相结合，做到严慈相济，从而完善自己的教学机制，对中职学生的教育教师更应该按照“酌情处理”的原则，当学生出现的问题较为严重时，教师必须要适当给予批评，让学生能够意识到问题的严重性，这样才能更好的树立教师的威信，更好的管理班级。

2. 结语

总而言之，传统的说教式教育已经不能满足新时代中职生的需求，班主任应通过刚柔并济的方式促进班级管理，坚持以助力自助的教育理念促进学生成长，并在理论与实践中不断探索，以发挥教育润物细无声的效果。

参考文献：

[1]何娇姣.中职班主任工作探讨[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):119.

[2]万企芳.中职班主任的管理艺术[J].魅力中国,2018,(52):90.