湖南省怀化市会同县第一中学 ,湖南 怀化 418300
摘 要:在新课程改革中,需要正确的认识到学生个体之间存在的差异。高中阶段,英语教学是难点,也是拉分项。分层教学在英语教学中运用能够充分体现因材施教。了解学生之间的具体差异后进行分层教学,在发展学生优点和特长的前提下进行学生缺点的提升。可以将分层教学简单的看做在学生现有的基础上进行提升。本文对高中英语分层教学模式进行研究。
关键词:分层教学;高中;英语教学
英语在高中教学结构中占据着重要的地位,无论是从实际用途还是占分比例来看,学好英语对学生未来的成长都大有益处。但每一位学生都是不同的,对知识接受能力和学习能力也大不相同。对不同层次的学生采用“统一”的教学模式或“无差异”的教学内容,教学效果并不理想。因此,在英语教学中,必须以学生为主体,制定教学目标,确定教学要求,设计教学内容。在高中英语教学中,实行全面发展的多层次教学。
在高中英语教学过程中,教师要想实现良好的分层教学模式,首先要做好调查研究,充分了解学生的实际情况。比如在学习英语的过程中,学生的成绩和对英语学习的态度,哪一方面占优势,哪一方面存在不足? 比如,有的学生阅读能力很强,但写作能力还没有提高。有的学生思考能力很好,但是基础知识不足。教师充分了解学生及其优缺点和弱点,有利于教师在教学过程中确定科学合理的分层模式,对学生进行合理的分层。此外,教师对学生的充分理解和掌握,不仅对多阶段的教学,而且对普通课堂的教学也有很好的效果。
学生分层后,要根据不同层次学生的特点设计相应的教学目标,才能有效地激发学生的潜能。在这一部分,教师应以“就近发展区”理论为基础,根据学生现有的英语水平进行适当的扩展和提高,确立教学目标。这样,学生就不会感到茫然,同时也保证了任务目标的顺利实现。首先,A级学生要掌握课本中的词汇、语法、句型等内容,并能运用这些知识进行简单的口头表达和写作。其次,对于B级学生,在掌握教材基本内容的前提下,突破重点和难点,适当提高听、说、读、写能力,总结形成自己的学习方法。最后,对于C级水平的学生,需要全面掌握教材内容。在此基础上,要辩证地探索英语学习,注重拓展和延伸,积累丰富的英语学习经验,逐步养成良好的学习习惯。例如,在“In search of the amber room”的教学中,教师可以设计以下三个目标:第一,基本目标,掌握关键的形容词和短语,参与到课文中,如amzinging、valueable、in search of 、at war、belong to等;第二,提高目标,通过阅读文章,全面掌握the amber room的历史。第三后,一个高层次的目标是彻底理解和掌握文本的内容,充分复述the amber room的历史,对每一段话进行总结概括。
在分层教学过程中,教师必须以二级学生为中心,在掌握基础知识的同时,进一步提高和提高学生的素质。当然,教师应该考虑第一和第三层次的学生。他们可以为第一层次的学生安排额外的作业,以加强和拓展知识;而对于第三层次的学生,则应注意进一步消化和掌握课程的基本知识。在课堂教学中,教师要把握好课程的总体进度,并且要以学生的第二、第三层次为基础,尤其要注意课堂提问和训练的层次性。因为课堂提问直接影响学生的注意力和学习情绪,直接关系到课堂教学的效果,教师在提问时要考虑到各个层面的学生,让他们有机会回答问题。
成功感是学习成功的重要影响因素。对不同层次的学生,如果老师安排同样的作业,作业对学生的作用就十分有限。从长远来看,成绩好的学生容易提升学习成绩,因为总是被夸奖。学生在学习的过程中,因为长期的努力而感受到学习的压力。不擅长学习的学生容易失去自信,不利于学生的身心健康发展。因此,教师根据教育目标学生分层化,教学内容分层化,同样,作业也应该进行分层化,不同水平的加强和复习,让所有的学生掌握最基本的教育内容,实现个性的学习必须。例如,在“English around the world”课后练习中,老师会给C级学生布置“基础”作业,让C级学生阅读,掌握课堂所学的关键字。除了完成上述工作外,B级的学生需要拓展了解不同国家的英语发音和语法的差异,找出例子,澳大利亚英语、新加坡英语、印度英语语等进行学习。A级学生写一篇500词左右的英语短文,说明“英国英语和美国英语”的区别。这样,根据学生的能力水平和发展潜力安排作业,将有效满足学生英语发展的需要,有助于提高学生的学习动机。
在教学过程中,英语教师需要充分认识到知识的高度系统性和层次性,这需要长期不断的努力学习。学生不能急于求成,这样只会导致学生在学习过程中跟不上老师的教学进度,从而导致更多的学习问题。同时,教师对学生的理解也由简单走向复杂。在不断的交流过程中,他们逐渐了解每个学生的实际学习情况,从而制定科学合理的教学计划。因此,在教学过程中,英语教师需要全方位考虑,从全局的角度合理安排各教学环节的教学内容和各种教学方法,提高学生的英语学习兴趣,实现教学质量的最大化。因此,不同层次的英语教学方法并不固定。有必要根据学生的实际情况调整年级结构。在教学过程中,教师要因材施教,多与学生交流,引导学生的学习方法,激发学生学习英语的兴趣。在教学中,还要注意师生之间的矛盾。一旦出现问题,我们需要及时解决,确保师生关系和谐,从而更好地促进高中英语分层教学的发展。
总之,高中英语分层教学的实践是非常重要的。在一个实际的高中英语教学中,教师应明确分层教学的意义,同时,根据学生的实际情况,提高学生的分层、教学目标、教学内容、教学、作业评价的分层,课外阅读的分层化,分层教学其他方面的工作,保证各级学生都能在原有的基础上继续发展,促进全体学生的可持续发展。
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