浅析高中英语之分层教学

徐春梅

湖南省怀化市会同县第一中学 ,湖南 怀化 418300

摘 要：在新课程改革中，需要正确的认识到学生个体之间存在的差异。高中阶段，英语教学是难点，也是拉分项。分层教学在英语教学中运用能够充分体现因材施教。了解学生之间的具体差异后进行分层教学，在发展学生优点和特长的前提下进行学生缺点的提升。可以将分层教学简单的看做在学生现有的基础上进行提升。本文对高中英语分层教学模式进行研究。

关键词：分层教学；高中；英语教学

英语在高中教学结构中占据着重要的地位，无论是从实际用途还是占分比例来看，学好英语对学生未来的成长都大有益处。但每一位学生都是不同的，对知识接受能力和学习能力也大不相同。对不同层次的学生采用“统一”的教学模式或“无差异”的教学内容，教学效果并不理想。因此，在英语教学中，必须以学生为主体，制定教学目标，确定教学要求，设计教学内容。在高中英语教学中，实行全面发展的多层次教学。

一、对学生的基本情况进行了解，进行合理分层

在高中英语教学过程中，教师要想实现良好的分层教学模式，首先要做好调查研究，充分了解学生的实际情况。比如在学习英语的过程中，学生的成绩和对英语学习的态度，哪一方面占优势，哪一方面存在不足? 比如，有的学生阅读能力很强，但写作能力还没有提高。有的学生思考能力很好，但是基础知识不足。教师充分了解学生及其优缺点和弱点，有利于教师在教学过程中确定科学合理的分层模式，对学生进行合理的分层。此外，教师对学生的充分理解和掌握，不仅对多阶段的教学，而且对普通课堂的教学也有很好的效果。

二、分层教学目标

学生分层后，要根据不同层次学生的特点设计相应的教学目标，才能有效地激发学生的潜能。在这一部分，教师应以“就近发展区”理论为基础，根据学生现有的英语水平进行适当的扩展和提高，确立教学目标。这样，学生就不会感到茫然，同时也保证了任务目标的顺利实现。首先，A级学生要掌握课本中的词汇、语法、句型等内容，并能运用这些知识进行简单的口头表达和写作。其次，对于B级学生，在掌握教材基本内容的前提下，突破重点和难点，适当提高听、说、读、写能力，总结形成自己的学习方法。最后，对于C级水平的学生，需要全面掌握教材内容。在此基础上，要辩证地探索英语学习，注重拓展和延伸，积累丰富的英语学习经验，逐步养成良好的学习习惯。例如，在“In search of the amber room”的教学中，教师可以设计以下三个目标：第一，基本目标，掌握关键的形容词和短语，参与到课文中，如amzinging、valueable、in search of 、at war、belong to等；第二，提高目标，通过阅读文章，全面掌握the amber room的历史。第三后，一个高层次的目标是彻底理解和掌握文本的内容，充分复述the amber room的历史，对每一段话进行总结概括。

三、教学过程分层

在分层教学过程中，教师必须以二级学生为中心，在掌握基础知识的同时，进一步提高和提高学生的素质。当然，教师应该考虑第一和第三层次的学生。他们可以为第一层次的学生安排额外的作业，以加强和拓展知识；而对于第三层次的学生，则应注意进一步消化和掌握课程的基本知识。在课堂教学中，教师要把握好课程的总体进度，并且要以学生的第二、第三层次为基础，尤其要注意课堂提问和训练的层次性。因为课堂提问直接影响学生的注意力和学习情绪，直接关系到课堂教学的效果，教师在提问时要考虑到各个层面的学生，让他们有机会回答问题。

四、作业分层

成功感是学习成功的重要影响因素。对不同层次的学生，如果老师安排同样的作业，作业对学生的作用就十分有限。从长远来看，成绩好的学生容易提升学习成绩，因为总是被夸奖。学生在学习的过程中，因为长期的努力而感受到学习的压力。不擅长学习的学生容易失去自信，不利于学生的身心健康发展。因此，教师根据教育目标学生分层化，教学内容分层化，同样，作业也应该进行分层化，不同水平的加强和复习，让所有的学生掌握最基本的教育内容，实现个性的学习必须。例如，在“English around the world”课后练习中，老师会给C级学生布置“基础”作业，让C级学生阅读，掌握课堂所学的关键字。除了完成上述工作外，B级的学生需要拓展了解不同国家的英语发音和语法的差异，找出例子，澳大利亚英语、新加坡英语、印度英语语等进行学习。A级学生写一篇500词左右的英语短文，说明“英国英语和美国英语”的区别。这样，根据学生的能力水平和发展潜力安排作业，将有效满足学生英语发展的需要，有助于提高学生的学习动机。

五、活化分层，及时调动

在教学过程中，英语教师需要充分认识到知识的高度系统性和层次性，这需要长期不断的努力学习。学生不能急于求成，这样只会导致学生在学习过程中跟不上老师的教学进度，从而导致更多的学习问题。同时，教师对学生的理解也由简单走向复杂。在不断的交流过程中，他们逐渐了解每个学生的实际学习情况，从而制定科学合理的教学计划。因此，在教学过程中，英语教师需要全方位考虑，从全局的角度合理安排各教学环节的教学内容和各种教学方法，提高学生的英语学习兴趣，实现教学质量的最大化。因此，不同层次的英语教学方法并不固定。有必要根据学生的实际情况调整年级结构。在教学过程中，教师要因材施教，多与学生交流，引导学生的学习方法，激发学生学习英语的兴趣。在教学中，还要注意师生之间的矛盾。一旦出现问题，我们需要及时解决，确保师生关系和谐，从而更好地促进高中英语分层教学的发展。

结束语：

总之，高中英语分层教学的实践是非常重要的。在一个实际的高中英语教学中，教师应明确分层教学的意义，同时，根据学生的实际情况，提高学生的分层、教学目标、教学内容、教学、作业评价的分层，课外阅读的分层化，分层教学其他方面的工作，保证各级学生都能在原有的基础上继续发展，促进全体学生的可持续发展。

参考文献

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