基于核心价值观的小学德育序列活动实施策略探 究

基于核心价值观的小学德育序列活动实施策略探 究

黄萍

四川省内江市东兴区高桥街道高桥小学 641102

摘要：开展丰富精彩的德育活 动是提升学校德育工作成效最有效的方式，因此在小学开展德育教育工作过程中，应以序列化的德育活动为基础，让学生在序列化德育活动的推动下提升德育水平，这样才能为其发展打下良好基础。基于此，本文从核心价值观的角度出发对小学德育系列活动做了简要分析。

关键词：核心价值观；小学德育；序列活动

前言：在核心价值观中，爱国是极其重要的构成，而且在小学阶段正是培养一个人爱国情感和爱国思想的关键时期，因此此时通过德育活动对学生的爱国情感以及爱国思想进行培养非常重要，所以非常有必要对活动实施策略进行分析。

一、充分利用活动主题，做好活动规划

德育序列化活动指的就是针对德育教育制定长远的活动规划，以规划为基础的活动进行整体性安排。对小学而言，开展德育系列活动，要以不同节日为基础创设活动主题，然后对各种活动进行长远规划，这样可进一步提升活动有效性。比如学校可以将各节日设置为德育序列化活动的主题，同时也可以各学科的特征为基础设置学科主题，然后以班级、学校等单位为基础开展相应德育活动，并将不同活动连接成一个序列。针对小学生开展德育教育，要以不同年级小学生的年龄和心理特征为基础，对德育教育的侧重点进行选择，同时调整活动深度，并选择符合小学生特点的活动形式^[1]。比如在开展爱国主义教育过程中，需要针对高、中、低各个阶段小学生的特点开展相应主题的爱国主义教育活动，针对低段小学生，爱国主义活动可以认识五星红旗，热爱五星红旗为主；针对中段小学生爱国主义活动可以认识伟人为主；针对高端小学生，爱国主义活动可以了解历史为主。而将不同阶段小学生的爱国主义活动串联到一起，结合形成具有序列性的爱国主义教育活动。

二、爱国序列活动

在小学开展德育系列活动过程中，除了可以针对不同节日以及各个科目设置活动主题，还可以将各活动整合到一起，结合在不同主题活动中所使用的资源开展具有综合性质的德育活动。以爱国主义教育活动和热爱自然为例，学校可以为不同年级设置相应的活动任务，比如针对一、二年级的小学生，可通过春游活动将爱国主义教育活动和热爱自然的活动结合在一起，让学生在春游活动中感受自然的美好，这样学生就会更加热爱祖国的大好河山，而且也会产生一种要保护自然环境的想法。又比如针对三四年级的小学生，可以通过清明节清扫烈士墓的形式，同时开展爱国主义教育活动和认识传统文化的活动，让学生同时了解清明节这种传统节日以及为了新中国而牺牲的无数革命先烈。这样通过一种活动就可以获得多种不同的效果，德育系列活动的效益可因此得到进一步提升。

三、诚信序列活动

开展德育系列活动虽然对德育教育效果的提升有很大帮助，但得序列活动不能只是针对各种节日以及小学的各种科目，为了获得更好的德育教育效果，相应活动的开展也要重日常角度出发，在德育系列活动中纳入日常活动。以升旗为例，学校可以每天、每周为节点开展升旗仪式，每天的升旗仪式可以每个班级选择学生进行，每周的升旗仪式可以选择各个年级中的优秀学生进行，在升旗仪式过程中可以让学生简单谈谈自身对国旗的认识，同时讲述诚信小故事。在日常教学过程中也可以开展一些和诚信有关的活动，比如关于诚信的校内征文、班会讨论等。学生在这个过程中可逐渐接受熏陶，进而成长为一个讲诚信的好学生^[2]。

四、敬业序列活动

英雄事迹是德育系列活动中不可缺少的元素，从抗战时期到新中国建立再到今天，我国涌现出了无数英雄，他们的故事对当代小学生有着非常强的教育意义，是培养责任感、提升德育水平最好的素材。英雄可以来自各个领域，比如抗战时期的刘胡兰、新中国成立初期的王进喜、辽宁舰总设计师朱英富、抗击新冠状病毒疫情防控期间的宋英杰等，他们有对国家的责任、有对病人的责任，这些责任都可促进学生责任感的提升。学校可以定期组织学生对这些英雄的事迹进行学习，比如顶起开展主题班会，让学生针对不同英雄实际中蕴含的责任感展开讨论，这样既可增强学生的责任感，同时也让学生更懂得珍惜现在。

五、友善序列活动

友善是学生各项德育素质中非常重要的一项，对学生的未来发展有很大帮助，且可有效减少校园欺凌现象。关于友善序列活动，可以定期举办和友善的有关的角色扮演活动，让学生在活动中感受人们对友善以及不友善的不同态度，也可开展社会调查活动，让学生充分发挥个人想象力，制作和友善有关的调查问卷，然后由教师带领学生走入社会，利用调查问卷了解人们对友善的看法。通过各种活动不仅让学生认识了什么是友善，同时也懂得了友善的重要性。

结束语：综上所述，本文主要分析了基于核心价值观的小学德育系列活动，希望可以为小学德育教育活动的开展提供有效参考，进而有效提升学生的德育水平，令学生获得更好的发展。

参考文献

[1]张建文.小学德育活动形式的多元化研究[J].教书育人(教师新概念)，2016，20(1):18-21.

[2]林启福.小学德育活动课程化建设的实践探索[J].福建基础教育研究，2017，13(9):137-139.