分析初中班主任管理技巧和方法

分析初中班主任管理技巧和方法

张冬梅

安徽省巢湖市第七中学

摘要：班主任是班级管理的领导者和组织者，班主任会直接影响一个班级的班风和学风，管理经验丰富的班主任能够采取行之有效的管理策略鼓励学生努力学习，为学生的健康成长保驾护航。本文深入分析初中班主任的管理技巧及方式，以期为提升班级管理质量和效率提供借鉴。

关键词：初中班主任 管理技巧 方法分析

引言

班主任班级管理技巧和方法会直接影响管理成效，班主任需要分析不同影响要素，了解管理策略对学风及班风的影响，以促进学生的自主学习、规范学生不良行为举止为重点，培养学生良好的学习行为习惯，让学生在老师的引导下掌握适合自己的学习策略，进而真正实现学有所获、学有所成。

（一）注重班风建设

班级管理工作较为复杂，管理难度偏高，班主任需要密切关注学生的生活实际，以营造良好的班风为原则，抓住关键时期提升学生学习成绩，保障学生产生更多学习动力。班风建设是一个长期过程，仅靠班主任个人的努力难以完成所有的工作任务，班主任需要设置班委，充分发挥班委的模范带头作用。班委学习状态和学习情况的分析及及时跟踪最为关键，班主任需要培养班委的工作能力，让班委意识到班风建设的重要价值，主动承担建设班风的责任，认真完成班主任交代的管理任务，做班主任的小帮手。比如，老师可以将各种名言警句张贴在教师的四面墙上，激发学生的学习动力，营造积极学习、乐观向上的良好环境和班风，对学生进行潜移默化的影响。

良好班级环境的营造最为关键，班主任可以带领学生自主学习，让学生创建属于班级的口号，主动制定班级目标，与班级学生一同商讨，通过这种形式提升班级凝聚力，让学生找到适合自己的学习策略，产生更多的学习动力。班主任与学生之间的交流对调动学生参与流动性，促进班级活动的顺利开展意义重大，班主任可以设置不同的学习主题，让学生放松个人的心情，减轻学生的学习压力，在师生交流和互动的过程中实现师生角色互换。

（二）关注教师沟通

班主任需要加强与学科老师间的沟通和交流，关注学生的全面成长和发展，积极促进班级建设工作的大力落实。有的班主任忽略了与任课老师的联系，对学生学习情况的了解和认知较为浅显，对此，班主任需要调整管理策略，多听取各科老师的意见，与学科老师一同商讨，从整体上提高班级管理的水平。有的学生存在严重的偏科问题，班主任需要了解这一问题产生的原因，与对应科目的老师保持密切沟通，找到解决偏科问题的有效策略。比如有的学生数学学习成绩非常好，但是语文成绩却不容乐观。对此班主任需要与语文老师和取得联系，分析学生偏科的原因。有的是因为老师的教学模式比较单一，有的则是因为学生个人的语文天赋不足，在找明原因之后老师就需要采取针对性的解决措施。要么建议语文老师改变教学策略，要么在课后为学生开小灶，弥补学生在天赋上的不足。

一个班主任往往负责几十名学生，精力较为有限，无法为每一个学生给予帮助，班主任需要寻求各科老师的帮助，鼓励学生互相监督，通过这种形式减轻自身的班级管理负担，让学生获得自我管理的机会，提升学生的管理能力和思维水平。

（三）促进家校合作

家庭教育和学校教育都会影响学生的成长和发展，班主任及学校需要加强与家长之间的联系和沟通，在管理班级时，班主任需要意识到家庭教育的重要作用，了解学生在家庭中的综合表现，深入分析学生的学习情况。家庭环境会直接影响学生的行为习惯和性格，为了保障班级管理的针对性，班主任需要与家长保持密切联系，了解学生的性格形成特征以及行为习惯，根据学生的特性开展管理工作，只有这样才能够保障教学效率。

比如，班主任管理工作中的德育教育非常关键，家庭教育扮演着重要的角色，班主任除了需要利用学校的教育时间引导学生，还需要关注学生的家庭表现。比如老师可以布置一个为父母洗脚的作业，让学生意识到父母的辛勤劳作，学会主动关爱父母，通过微信电话与家长取得联系，了解学生的作业完成情况，以此来体现班主任管理工作的全面性。从宏观的角度来看，学校环境和家庭环境是学生成长过程中的重要影响因素，班主任需要在家校合作和共同联系的过程中为学生的良性成长及发展营造良好的外部空间，鼓励学生自由发挥。

（四）密切师生联系

师生合作要求班主任在班级管理时以自己的亲和力与学生建立良好的情感关系，给予学生更多的关爱，这一点在初一班级管理中体现得非常明显。很多初一学生在进入中学后，个人的社会适应能力比较有限，角色转化速度较慢，在陌生环境中会产生许多的恐惧感和畏难情绪。班主任需要抓住日常管理工作的重难点，提升自身的亲和力，与学生多联系、多沟通、多接触，及时了解学生的学习状态，解决学生的后顾之忧，做学生成长道路上的引路人，与学生做朋友，学会主动关爱学生，进而让学生产生更多的好感，调动个人的学习能动性。

在建设班级、管理班级时，班主任还需要注重全身心的投入，以营造良好的学习氛围和环境为主，关注学风班风的建设技巧，促进学生的健康成长及发展，为学生的自主学习和大胆创新保驾护航。比如在班主任管理中，差等生管理非常关键，这部分学生的学习积极性较低，很有可能出现消极应对的情绪。为了避免这部分学生误入歧途，班主任需要加强与学生的联系，及时了解学生的心理状态，学会与学生做朋友，只有这样才能够保障班级管理的针对性。

另外，班主任还需要学习同行的优秀做法和经验，了解学生在自主学习过程中所可能产生的各类问题，通过对经典问题的分析及研究来积极预测班级管理工作中的常见问题，了解学生的个体差异性，积极寻求学校领导的帮助，注重班级管理策略的改革及调整，与学生建立良好的关系。

结语

班主任管理工作的系统性较为明显，为了保障管理质量，班主任需要关注管理技巧和方法的分析，加强班委建设，与学科老师保持密切联系，构建完善的家校合作体制，促进师生合作与互动，鼓励学生自由发挥，提升学生学习能动性和参与班级管理的积极性。

参考文献

1. 刘传丽. 加强初中班主任班级管理的方法分析[J]. 新课程(中学), 2014, 000(003):78-78.

2. 黄强. 关于加强初中班主任管理工作的方法策略分析[J]. 教育, 2015, 000(022):45-45.