运用画板教学培养学生综合实践能力

运用画板教学培养学生综合实践能力

张霄凌

信阳市第二实验小学 信阳 465150

摘要：伴随着新课程改革的不断深入，当前社会科学技术也在迅猛的发展，有很多新型科技手段在我国教育领域中大放异彩，其中几何画板就是一个成功的教学典型，针对小学阶段的学生而言，他们对事物的认知还不是很成熟，并且学生的综合实践能力体现也不足，教师通过几何画板的教学手段不仅可以帮助这个阶段学生更为生动和具象的去理解和学习数学知识，让学生在获得成就感以及满足感的同时，进而更有信心去对相关数学知识进行更为深层次的分析和探究。下文主要就小学阶段数学学科画板教学中提升学生综合实践能力的有效方式进行分析，希望对相关工作者可以有所帮助。

关键词：小学数学；画板教学；几何画板；超级画板

一、通过几何画板，增强学生抽象知识的理解程度

对于当前小学阶段的学生而言，由于年龄等因素的限制，导致他们无法对那些抽象的数学知识进行更好的理解和掌握，其中立体几何就是一个非常难以理解的知识板块，虽然当前小学数学的教材中，关于立体几何的相关知识点不是很难，但是教师也不能够忽视立体几何对学生思维拓展体现的价值与作用。对于教师而言，除了需要对学生传授相应数学知识点以外，更为重要的是对学生逻辑思维能力、实践探究能力、数学综合素养以及想象力等方面的提升，通过几何画板的教学方式，学生可以多方向、多角度的去观察立体图形，在激发学生学习兴趣的同时，让学生能够举一反三，进行更为深入的探究和分析。

臂如，教师在讲解关于《圆柱和圆锥》这方面内容的课程时，教师为了让学生能够更为迅速的掌握圆柱与圆锥的相关知识特征，增强学生对其表面积、侧面积计算方式的理解和运用能力。则需要利用几何画板，向学生展示立体几何图形的投影图形，让学生亲身去观察图形中体现出来的各个线条，并找出图形规律，这种方式，不仅可以对学生学习兴趣进行有效的调动，而且还能够将学生迅速地带入到教师的教学节奏之中，让学生对圆柱底面、侧面、高度以及圆锥地面、高度进行更好的认识和了解，这样可以让学生在对相关知识自主学习的过程中进一步展现自身综合实践探究的能力。

二、通过几何画板，强化学生空间感以及想象力

对于小学生而言，他们的记忆方式相对固态化，他们大多都通过机械式记忆、具象化识记以及无意识记忆的方式去进行学习，但是学生通过这种方式无法对那些复杂、繁琐、抽象的公式概念进行完美的掌握和运用，如若教师在教学中仅仅通过单一的静态图形为学生进行讲解，仅仅在黑板上为学生呈现图形让学生进行学习，学生不仅无法全面地去理解图行图像的实际内涵，而且对于整个课堂教学的实际效率也会产生影响，久而久之，学生会逐渐丧失对这门课程的学习兴趣，严重的话甚至会出现厌学心理，对学生的长远发展也会起到不利的影响。在当前时代背景下，教师需要将先进的信息技术与小学数学的课程教学有效地融入到一起，需要积极主动地去适应时代发展的主旋律，要学会利用多媒体或者微课等形式，将那些静态的立体图形以一种动态的方式呈现在学生的眼前，让学生在观察图形的过程中，不仅可以对图形平移、旋转等动态过程进行深刻体会，而且这种方式还能够让学生更好的对自身逻辑性思维以及空间想象能力进行训练，为小学数学高效课堂的构建提供帮助。

臂如，学生在学习平行四边形的相关知识时，教师则需要先带领学生回顾之前正方形与长方形的相关知识，待学生对相关基础知识可以基本掌握以后，再将平行四边形的知识导入到课堂之中，通过几何画板的图形演示，鼓励和引导学生以组为单位，通过小组合作的方式推演出平行四边形面积的计算方式：因为长方形面积是底乘以高，正方形面积是边长乘以边长，通过图像学生可以观察到，将平行四边形拉拽可以形成长方形和正方形，在通过教师的引导，学生则可以推演出平行四边形面积的计算方式。通过这样的方式学生可以充分激活自己的想象空间，将屏幕中图形变化的推演过程映现到自己的脑中，让学生在加深只是理解运用程度的同时，对学生思维发散的水平进行提升。

三、通过几何画板，提高学生数学知识内涵的掌握程度

针对于小学数学的教材，其中涉及到许多抽象、复杂的理论与概念，要想将这些知识的内涵全部掌握全面，教师则需要在日常教学中多为学生提供可以自主探究学习的舞台，需要让学生在获取知识掌握知识的同时，逐渐培养自身思考和探究的能力，并以此为基础对数学知识中体现的规律与原理进行更好的感悟。

臂如，教师在引导学生对三角形面积公式进行推演学习的时候，教师则需要利用几何画板为学生创造出一个可以自行探究学习的平台，通过几何画板中对称平移、反射变换等功能，让学生更好的去对相关问题进行处理与解决。在学生进行自行推演的过程中，教师精心的指导和引领，在帮助学生掌握几何画板实际应用方面的技巧的同时对学生综合实践能力进行有效地提升。

综上所述，在当前时代背景下，教师需要积极主动地去适应时代发展的主旋律，需要在日常教学中不断更新自身教学理念与教学模式，让学生通过动态几何画板的熟练掌握，能够更为具象、直观的去观察和分析图形变化以及运动的过程，这样学生才可以通过几何画板更为主动的对相关数学问题进行有效的探索，这对学生综合实践能力的提升也会体现出巨大的帮助。

参考文献：

[1]包苏钰.小学数学教学中的几何画板的应用与教学方式研究[J].数学学习与研究,2020(09):68.

[2]周腾骏.几何画板在小学数学图形教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(04):111.

[3]钱晨.几何画板在小学数学教学中的有效运用策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):142.