高考英语写作有限训练

高考英语写作有限训练

王群

云南省 水富市第一中学

摘要：英语写作能够在一定程度上反映出学生的英语词汇量和英语运用能力，且其在考试中也占据着重要地位。但实际上，通过对比历年学生的英语高考写作发现，学生在英语词汇的掌握和表达方面有所欠缺，值得广大高中英语教师重视和探讨。在本文中，将就如何提高高中生英语写作能力进行分析和论述。

关键词：高考英语；写作方法；策略

写作水平一定程度上反映出学生在表达和解决问题方面能力的高低。因此，高考英语中的书面写作实际上是对学生综合能力的考核。随着新课程改革的推进，英语写作在考试中占据的地位越来越重要。为此，作为英语教师要更加重视。在平时教学过程中，要培养学生的写作能力和表达能力，切实提高学生的英语写作水平。

一、高考英语写作有限训练意义

英语写作能够反映学生在英语学习中的各方面能力水平，如学生的英语基本知识是否扎实等。在《高中英语课程教学要求》中就明确提出：“要能利用英语进行书面和口头交流等一系列的教学目标。”目前，如何让学生能够以较高水准完成一篇英语写作，是每一位高中英语教师所要思考的问题。但实际上，英语写作教学并未得到广大教师的重视。虽然学生能够取得英语的高分，但仔细观察，失分项往往出在英语写作上。大部分高中生的英语写作水平都还有较大的上升空间。因此，教师在平时的教学活动中要加强写作训练，以提升学生的英语写作水平。

二、高考英语写作有限训练

1大英语环境的建设

不管是平时的写作训练亦或是模拟考试，又或者是高考冲刺考试，教师都会埋怨学生写不出理想中的好作文。学生能否写出好作文与平时的教学有着密切的联系。仔细想来，平时所开展的习作训练可谓是“孤军奋战”，为什么这么说呢？教师平日里教学只注重教材内容，甚至将其作为学生写作的范本。实际上，英语作为一种语言，表达方式是丰富多彩的，而教材具有一定的局限性，不利于学生写作的发展。那么，究竟要怎样才能够提高学生的英语写作能力呢？不妨可以先让学生进行英语大环境实践，激发学生的英语学习兴趣。如何激发学生的英语学习兴趣？这就必须依靠英语教师的坚持不懈和火热心肠。教师在平时教学活动中要尽量减少机械性的写作训练，多研究和发展一些有利于提高学生学习兴趣的教学方法，吸引学生注意力，引导学生进行思考，为学生提供尽可能多的英语实践机会。举个例子，教师可以引导学生多关心国际风云、民心所向、英语文化等，以此熏陶和感染学生。学生要如何获得以上有效信息？教师要引导学生多进行广泛阅读，利用现代化网络技术，积极与同学之间开展讨论活动。学生在英语环境的熏陶下，其语言表达就会丰富起来，在英语写作上就不至于干瘪无内容。

2满怀信心圆梦想

要知道，良好的自信心可谓是成功的强大助力。学生在考试过程中只有秉持良好心态，才能够写出完美的作文。如果在写作过程中过于急躁，就无法形成良好的写作思路，且容易产生心理负担，以致于难以写出让人满意的作文。教师要引导学生在写作过程中树立良好心态，增强学生写作自信心。在自信心的推动下，学生才能构建良好的写作架构，从而写出一篇好作文。在平时教学活动中，教师也要引导学生注意好词好句的积累，注意字词的固定搭配，对优秀作文加以分析和探讨。

3结合写作标准,针对性训练备考

在高考备战的过程中，教师可以带领学生对历年的英语高考试卷进行分析和探究，将主要得分点和扣分点研究透彻，多总结多归纳。在写作评分上，教师可能会因为学生卷面是否整洁、书写是否规范整齐而进行加扣分，而有的教师则会关注文章的时态、词语用法是否正确等。除此以外，学生还必须要养成良好的写作习惯。部分学生在写作开始前不习惯打草稿，列提纲，觉得浪费时间。喜欢在写作过程中修改，既不利于卷面整洁，也容易导致词不达意。最后被扣分，反而吃亏。由此，在平时训练中，教师必须要求学生在答题之前思考作文结构，最好能够列提纲打草稿，最后再写到试卷中去，以此保持卷面的整洁。此外，学生还必须把控好时间，以免超时无法完成作答。

4内外相结合,加强写作能力

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，而在实践中，也容易让学生切实体会到写作能力的提升必须靠反复不断地练习。只有在不断的练习中，学生才能够总结和归纳出属于自己的写作经验，才能够提高自身写作能力。在刚开始接触英语写作的时候，教师可以引导学生开展仿写活动，让学生对自己一些较为喜欢或者优秀的句子进行仿写或者背诵，以备不时之需。写作练习也要讲究由浅到深，循序渐进，以免学生产生厌学心理。此外，利用各种教学机会给学生制造写作的空间和平台。如，教师可以布置一些近期热门的话题或者素材作为课后作业，让学生自行讨论，谈谈某个话题需要注意什么，要从哪里入手，之前积累的好词好句有没有能够用得上的等等，然后再进行列提纲打草稿的操作，在课后再慢慢梳理，完成写作任务。与此同时，教师也要要求学生注意写作必须工整，字迹潦草的要适当扣分。通过各种不同的方式，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，让学生在写作中感受到乐趣。

参考文献：

[1]游文澜.读写结合策略在初中生英语教学中的应用刍议[J].读与写,2020,17(13):138.

[2]杨晓宇.基于微课的高中英语高效课堂的构建[J].读与写,2020,17(12):132.