信息技术与幼儿心理健康教育深度融合的策略

信息技术与幼儿心理健康教育深度融合的策略

贾丽君

甘肃省临泽县倪家营镇中心幼儿园 734201

^{摘要：幼儿时期是培养其健康心理的黄金阶段，不仅为幼儿习惯、行为模式奠定基础，对其人格发展也有巨大影响。信息技术的丰富化与多样化手段能够帮助幼儿教师更好的开展相关教育活动，为幼儿提供更为健康、更有趣味的教育环境。对此，本文以加强幼儿心理健康教育意义为切入点，对幼儿心理进行分析，并提出将两者有效融合的策略，希望能为现代幼儿教育提供更好的帮助。}

^{关键词：信息技术；幼儿；心理健康教育；策略}

^{引言：以幼儿身心发展特征为出发点，以解决幼儿心理问题为目标，通过教育调整促进幼儿全面发展，这就是幼儿心理健康教育，是幼儿园为了确保幼儿身心健康发展，使其成人后拥有健全人格而开展的教育活动。幼儿教师通过教学经验、理论相结合的方式，以信息技术的多样化、趣味性为幼儿创造更加舒适、丰富的环境，使幼儿逐渐培养出良好情感与能力。}

^{一、融合信息技术加强幼儿心理健康教育的意义}

^{1、利于幼儿形成健康心理}

^{从幼儿园到家庭，再到社区，任何场所都蕴含幼儿心理健康教育内容，幼师将其有机融合到一起，利用信息技术将其呈现出来，不仅能更好的丰富教育形式和内容，同时也能帮助其形成健康心理，使其健康茁壮成长。}

^{2、利于发现幼儿心理问题并及时解决}

^{幼儿心理问题会对其成长与发展产生非常大的影响，幼儿时期若无正确指导与矫正，必然会埋下不良种子，影响孩子的未来。幼儿教师通过对幼儿心理状态的掌握，以信息技术手段引导、丰富教学活动，帮助幼儿解决心理方面的问题，形成健康心理，为其人生发展与成长奠定良好基础。}

^{3、完成教学任务，提高幼儿心理平衡性}

^{幼儿时期的心理状态发展处于无意识状态，他们不明真假、分不清好坏，会随本能学习一些新奇的言语和行为，并通过不断练习来巩固，继而影响其行为习惯和思想。教师在进行心理健康教育之时，不能直接抨击幼儿的人格，也不能措辞严厉，否则很容易打击幼儿心理，使其受到伤害。而面对这种情形，借助信息技术以动画、视频、儿歌等方式来引导是最合适的。尤其是大部分幼儿都对动画片、丰富的色彩感兴趣，在正能量动画片的影响下会让幼儿的情感得到培养，心理得到纾解，不良习惯和言行也会得到改正。}

^{二、幼儿心理健康教育的现状分析}

^{1、开展力度不足，忽视度较大}

^{在现代的幼儿心理健康教育中，大部分幼儿教师并未完全按照教育原则来进行，甚至很多教师顺应家长要求为幼儿灌输很多小学化知识，导致幼儿的心理健康教育缺失，影响其健康成长。}

^{2、缺乏家园沟通合作}

^{家园沟通合作是现代幼儿教育不可缺少的一种模式，该模式联合家长为幼儿创建更温馨更有价值的成长环境，让幼儿的生活更加健康。不过，大部分幼儿园并未意识到这一点，也极少与家长联系，导致家园教育不同步，幼儿心理健康教育得不到重视。}

^{3、未结合幼儿实况来开展教育}

^{部分幼儿教师在运用多媒体设备之时，往往都是播放一些自认为有价值、有好处的视频，这些视频是否符合幼儿需求，能否满足幼儿需要却极少考虑在内。这就导致很多幼儿教师虽然采用了信息技术教学，但依然未解决问题，导致教育效果不理想。}

^{三、融合信息技术开展幼儿心理健康教育的原则}

^{1、适应社会与人交往的原则}

^{如今社会正处于开放多元化的层面，幼儿与社会的接触越来越多，对其心理素质要求也越来越高。幼儿在与同伴接触、交流过程中，会不断自我发展，学会分享、倾听与交流，教师在融合信息技术开展心理健康教育之时，必须要正确引导并对其不良行为进行矫正，形成正确交流方式，让幼儿的心理更加健康、情感更加充沛。}

^{2、符合幼儿兴趣与身心发展特点的原则}

^{幼儿教师在互联网上寻找的视频、图片等相关资料，必须要符合幼儿兴趣，能满足幼儿发展特点需求，这样才能产生良好教育效果。比如在“认识四季”的活动中，幼儿教师通过播放视频来让幼儿集中了解四季的特点，然后以小组为单位开展游戏活动。在这个过程中，教师可以播放一些四季的儿歌或者是动画片，然后通过提问等方式来帮助幼儿完成任务。这样不仅能提高幼儿兴趣，同时还能增强其自信心，帮助幼儿懂得关于四季的常识等，培养幼儿的集体荣誉感。}

^{四、信息技术与幼儿心理健康教育深度融合的有效策略}

^{1、以多样化网络资源增加教育形式}

^{心理健康教育并非一门单独的课程，而是一种渗透性很强的课程，它可以在任何课程中进行渗透与融合，因而教学方法更为灵活。幼儿教师在教学之时可以引入网络案例，为幼儿创建熟悉的情境并渗透心理健康教育内容。比如在锻炼幼儿人际交往能力和心理方面，幼儿教师可以通过“过家家”的活动来引导幼儿以不同的角色来招待客人，如何与人礼貌沟通、打招呼等。幼儿在这个过程中能够学会交流与沟通，并提高人际交往能力。}

^{2、利用信息技术构建家园一体模式}

^{幼儿心理健康教育离不开幼儿老师的教育与指导，也}

^{离不开家长的家庭教育。教师可以通过微信等方式与家长进行沟通，互相了解幼儿在幼儿园、家庭中的表现和行为。幼师也可以通过微信为家长推荐一些心理健康教育书籍、讲座、电影等，提高其素养，增强家园合作模式的效果。比如幼儿园在开展“消防安全我知道”活动时，幼师可以将一些消防专题的宣传片发给家长，让家长和幼儿晚上一起观看，或让家长拍与幼儿一起认识家庭安全的视频，以此来增加家长与幼儿的互动，拓展幼儿生活经验。}

^{3、创建交流平台，提高幼儿兴趣}

^{在中国，关于幼儿心理健康教育问题一直不被重视，这与中国人千百年来的思想有一定的关系，幼儿教师要从科学、专业角度去帮助家长改变这一思想，创建心理沟通、评测平台，了解自己和家长对幼儿心理健康发展情况的了解，以此作为参考进行日常心理健康教育。在设计交流平台之时要注意设计一些符合幼儿心理发展特征的趣味视频、动画，互动性较强的小游戏，这样才能增强幼儿的兴趣和主动性，使其自主学习和了解，提高幼儿心理健康教育。}

^结束语

^{幼儿心理健康教育关乎其未来发展与成长，幼儿教师必须要立足幼儿身心发展特征，以多元化手段，将信息技术融入到心理健康教育当中。通过信息技术的多样化开展更有趣味的活动，让幼儿心理健康教育时刻发挥积极作用。另外，教师要引导家长、幼儿借助网络资源开展各项活动，为其创造健康家庭环境和氛围，提高幼儿参与度和发展水平，为保证幼儿心理健康成长创造有利条件。}

^{参考文献：}

^{[1]黄夏萍.3～6岁幼儿心理健康教育现状及对策探讨[J].当代教研论丛,2020(06):135.}

^{[2]王一涵.浅谈信息技术在幼儿心理健康教育中的应用[J].学周刊,2017(15):34-35.}