健康教育在消化性溃疡患者护理中的应用

健康教育在消化性溃疡患者护理中的应用

王晓英 郭永杰 白世刚

平度市中医医院， 山东省 266700

【摘要】目的 观察健康教育在消化性溃疡患者护理中的应用效果。方法 选择在我院消化内科进行治疗的消化性溃疡患者为研究对象，将92例患者平均分为两个组，既常规组与健康组，每组患者均为46例。给予常规组患者常规护理措施，给予健康组患者常规护理措施+健康教育。对比两组生活质量、依从性、知识知晓情况。结果 护理后两组生活质量均有所提升，健康组生活质量水平高于常规组。健康组（93.47）依从性高于常规组（84.78）。健康组（93.48）知识知晓率高于常规组（73.91），差异差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。结论 予消化性溃疡患者实施健康教育后提升了患者对疾病的认识，提升了治疗依从性，改变患者的生活习惯和饮食习惯，值得临床推广。

【关键词】健康教育；消化性溃疡；护理；生活质量；依从性

消化性溃疡是多发病、常见病，是临床中发生最多的消化系统疾病之一。这与胃酸过多、幽门螺杆菌与胃黏膜保护作用降低导致的，表现为反酸、烧心和上浮疼痛等症状。消化性溃疡发病率高，病程长，会出现周期性发作，严重的会影响工作与生活。现在随着生活质量和科学技术的发展，我国医学模式也在随之改变，临床工作人员逐渐开始以人为本，为患者解除痛苦时还关注患者的生活和健康意识^[1]。对于消化性溃疡患者需要传播健康知识，提升患者怎样预防疾病，防止病情反复。为此，本文选择在我院消化内科进行治疗的消化性溃疡患者为研究对象，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择在我院消化内科进行治疗的消化性溃疡患者为研究对象，将92例患者平均分为两个组，既常规组与健康组，每组患者均为46例。其中常规组男性患者27例，女性患者19例，年龄25~60岁，平均年龄（43.51±2.98）岁，其中复合型溃疡14例，十二指肠溃疡：13例，胃溃疡19例。健康组男性患者28例，女性患者18例，年龄26~61岁，平均年龄（44.21±2.55）岁，其中复合型溃疡13例，十二指肠溃疡14例，胃溃疡19例。两组患者性别、年龄差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。患者以及患者家属均知情并签署知情同意书。

1.2护理方法

给予常规胡消化性溃疡患者实施常规护理，主要措施如下：患者入院后对患者进行检查，让医护人员更了解患者的病情，积极主动地配合治疗，观察患者与家属的思想状态并进行评估，如果患者出现消极情绪，护理人员应及时开导，必要时可以向患者阐述疾病诱发因素与注意事项，告知患者以及患者家属加强营养，不能熬夜，调整作息时间。

给予健康组消化性溃疡患者实施常规护理基础上+健康教育，主要措施如下：患者住院期间，护理人员应当告知患者付好后需要注意的问题，餐后1~2h后口服奥美拉错，咀嚼铝碳酸镁，应在餐前服用抗胆碱和胃动力药物，不仅如此，还应该告知患者以及患者家属哪些药物不能同时服用，入院期间，不能给患者使用引发疾病复发的药物，合理饮食，不能饥一顿饱一顿，提升维生素和蛋白质摄入量，不能吃辛辣、粗糙、刺激性食物，早睡早起，不能情绪紧张。住院后应对患者创建健康档案，并记录患者恢复情况，为了方便回访，需要填写正确电话，如果出现不良生活习惯应该指正，创建公众号，不定期上传注意事项、饮食习惯等，还可以让患者进行线上咨询，邀请专家对患者提出的问题进行解决^[2]。

1.3观察指标

对比观察两组患者不同护理方式后的生活质量评估，百分制，分数阅读表示生活质量越高，反之则越低。对比两组患者依从性，如合理饮食、规范锻炼、遵医嘱服药、定期复查等，有1项不满足表示不依从，1~3项满足表示部分已从。知识知晓情况比较，百分制，69分以下为不知晓，70~89分为部分知晓，90分以上为完全知晓。依从性、知晓率=两个等级患者占比之和。

1.4统计学处理

数据的分析工具借助SPSS24.0软件工具开展，使用（均值±标准差）表示护理后数据，两组计量数据比较其间有无显著差异性，采用t进行验证，使用%表示护理前数据，P＜0.05表示差异显著且符合统计学意义。

2结果

2.1生活质量

由表1可以看出护理后两组生活质量均有所提升，健康组生活质量水平高于常规组。差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。

表1两组生活质量比较

2.2依从性

由表2可以得出健康组（93.47）依从性高于常规组（84.78）。差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。

表2两组依从性比较

2.3知识知晓情况

由表3可以看出健康组（93.48）知识知晓率高于常规组（73.91），差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。

表3两组知识知晓情况比较

3讨论

发生消化性溃疡是因为饮食习惯、生活习惯、自我保健意识息息相关。消化性溃疡是比较常见的消化系统疾病之一，病程时间长，容易反复发作，严重的还会对患者的生活和工作造成影响^[3]。为了帮助患者康复，不仅需要配合治疗还需要重视健康行为指导，提升患者健康知识，帮助病情恢复，控制病情反复，从而提升消化性溃疡患者的生活质量。通过此次研究健康组患者健康知识知晓率、生活质量以及依从性高于常规组，由此可以看出健康教育是一种科学性指导工作，告知患者疾病发生情况以及今后注意事项，让患者了解疾病，并改善自身生活习惯，通过配合治疗快速康复并出院。消化性溃疡患者病情反复，针对这一点护理人员需要指导患者饮食、生活、作息以及心理，通过住院和院外的形式对患者进行指导，控制自身行为，不仅如此，还应该延伸护理工作，通过随访和微信公众号的形式帮助患者谨遵医嘱^[4]。患者依从性提升后会主动接受治疗，主动改掉生活、作息等坏习惯，主动学习和接受知识，防止因为生活习惯和作息造成病情复发，保证病情问题，缩小了因为病情对生活和工作造成的影响，从根本上提升了生活和工作质量。

总之，予消化性溃疡患者实施健康教育后提升了患者对疾病的认识，提升了治疗依从性，改变患者的生活习惯和饮食习惯，值得临床推广。

【参考文献】

[1]刘鑫晔,杜金宇.健康教育护理服务对消化性溃疡患者的效果分析[J].心理月刊,2019,14(07):82.

[2]王玮.健康教育护理干预在消化性溃疡患者中的应用效果[J].临床合理用药杂志,2018,11(33):158-159.

[3]葛彩霞.健康教育在消化性溃疡患者护理中的应用及对生活质量的影响[J].实用医技杂志,2017,24(10):1150-1151.

[4]李华香.健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响[J].中国卫生产业,2014,11(10):64-65.