教师信息技术培训需求及影响因素研究

教师信息技术培训需求及影响因素研究

袁文光

长沙商贸旅游职业技术学院

摘要：随着信息技术的不断发展，对教育行业产生了重大的影响，在这种大环境下，同时也需要老师掌握一定的信息技术手段，才能够适应教育发展的洪流。而教师信息技术能力的建立，不仅是为了培养学习和掌握教育信息技术手段，更是有效的将信息技术手段应用到教学当中。本文将从教师的角度出发，分析影响教师信息技术培训技术的因素，并针对这些因素所带来的影响作出进一步的研究和探讨。

关键词：教师信息技术；培训需求；影响因素

引言：虽然对教师进行信息技术培训这一方面，我国还是没有很多经验的，但是，教师的信息技术培训并不能漫无目的，应当有所针对，根据需求进行培训，并对相关的影响因素进行研究，争取教师培训，得到效益最大化。对教师的信息技术进行培训，不是空穴来风，而是现在这样一个时代的必然，不能忽视。每一个学校都不应当存在侥幸心理，都应抓住这一个关键点，对教师进行相关的信息技术培训，只有师资力量，不为人后，教出学生才能敢争人先。

一、教师信息技术培训需求

对教师进行信息技术培训，主要是为了让教师能够使用基础电脑并掌握相应的基础软件使用方法，在日常的教学过程当中，可以对学生进行相关的教具使用，例如用多媒体软件进行讲课，利用硬件设备进行授课等等。

（一）教师要会用WPS等制作word文档

这无论是在教师层面，还是在整体的信息技术运用层面上来讲，都是非常基础的一项，也是必须要学会的一项。无论是在学生的教育教学，还是在教师的日常工作使用上，WPS制作应用文档，都是非常常见的一种信息技术使用方式。例如在有些时候学校需要交一些电子文档的时候，就要求教师将文档整理成word文档，如果教师这个时候不会，那么就会非常的麻烦。在多数时候，文档都是要以word的形式进行整理上交的。而且在参加一些学习会议的时候，教师也大多数会拿电子设备，进行word文档录入会议笔记，这样会非常的快捷。

（二）同时教师还要学会用Excel进行表格制作

在表格制作这一方面，大多数都是用来归纳和总结学生的一些课堂表现，或者是期末成绩之类的。利用Excel进行表格制作，有非常的好处，就是方便快捷。而且在计算平均分和总分等一些方面的时候，可以有快捷的方式，不用亲自去核算，直接就可以利用Excel进行获得数据结果。而且利用Excel进行表格的制作，直接打印出来，下发给学生家长也是非常方便的。另一个在要进行表格制作的好处就在于看起来非常的直观清晰，无论想要做什么样的表格都会有相应的表格格式，非常的正规。

（三）教师还要会制作相关的PPT

这一技能是教师在整个教学过程当中最重要的一项了。毕竟现在随着教学设备的现代化，很多的学校教学课堂都开始使用电子白板或者是大屏幕投影，而无论是电子白板还是大屏幕投影，所播放的内容都是教师相关制作的课件。现在所存在的一种现象是，很多的教师都是在网上选取课件，直接下载进行上课的播放，还有一些教师是近一些顺便，其他的教师制作课件，同组的进行共同分享，大家使用这一个课件。即使本质上来讲，这是非常不正确的，每一个教师都应该自己有掌握这项技能，自己也可以制作PPT制作课件。因为每一个教师的讲课思路和上课方法都是不一样的，而制作课件是需要按照他的讲课方法进行制作。只有这个老师亲自去制作课件，那么这个课件才会与整个课程内容完全吻合，与课堂节奏完全一致，学生的听课效果也会达到最好。

（四）可以熟练掌握制作和使用学校网页

依照目前的这个形势来看，学校进行网络信息化是一个必然的趋势。很多的大学已经出现了电子校园网站，或者是校园内部的网。通过这个网络，学生可以达到查成绩，交一些费用和其他的一些目的。而在这个网络进行运营的时候，还是需要老师去支持的。如果老师根本不会用数字化校园，那么学生使用数字化校园，出现的一些问题就没有人解答。另外数字化校园是需要老师去维护的，是需要老师进行数字化校园的技术支持。而且大多的学校数字化校园都分为教师版和学生版，老师也可以通过数字化校园，例如发布成绩或者是查询一些学生任务的完成情况等等。总之进行学校网页也就是数字化校园，是一个非常方便的事情，在这个时代背景之下是一个必然发生的情况，是无法避免的，无论是老师还是学生，都应该充分的掌握这个技能，方便自己，也可以方便大家。

二、教师信息技术培训的影响因素

（一）教师们的信息技术原有水平素养不同

我们现在看，很多的教师信息水平都不同，明显不是在同一起跑线上。这就和学生上课学习是一样的，有的孩子原有的基础好，他的接受能力就更强一些，有的孩子学习不好，那他接受能力就更弱一些，这是需要老师注意的。因此在对教师进行培训的时候，这一点也继续注意，不同水平的老师需要接受不同的培训。应当将参与培训的老师，分为高水平一级和低水平以及进行分开培训。这样可以有效的避免，第一起跑线的老师被高水平的老师所拉下，学不会培训内容。

（二）教师们所教授的科目不同

教授不同科目的老师，在对信息技术进行使用的时候是不同的。比如在制作课件时就会有所不同，数学老师偏重于一些图形的制作，而语文老师则偏重于一些文本的制作。相比英语老师一定要掌握好，如何在数字键盘上面操作大小写。每一个老师的侧重点不同，所以使用过程当中的学习重点也不同。因此，在老师们进行信息技术培训时，也要分科目进行重点培养。

结束语：

当然，以上所说的都只是冰山一角，并不能以偏概全，在真正的培训当中，还是会出现各种各样的问题，需要临时面对，临时应对，临时解决。这也需要在培训的过程当中，主办方要灵活的掌握这些问题，灵活的对这些问题想出相应的对策。在这样一个时代之下，让老师进行信息技术方面的培训是一个必然的流程，只有老师能将这些应用好了，才能在教学过程当中进行运用。对学生采取信息与技术相结合的教学方式进行教学，可以在最大程度上引起学生的兴趣，将课堂效率提到最高，而且利用一些信息技术进行教学效率，对于老师而言也可以大大提升，在前期备课也能做得更好。

参考文献：

1. 赵敬春.中小学教师信息技术应用能力培训需求分析——以黑龙江省25个县教师进修学校的为例[J].中小学电教,2017(09):3-5.

2. 魏轶娜.中小学教师信息化应用能力培训需求调查研究——基于对30位中小学教师的深度访谈[J].中国教育信息化,2019(02):66-69.

3. 李丹.中小学信息技术教师培训需求调研报告——基于长春地区的实证分析[J].长春教育学院学报,2019,35(03):3-6+24.

基金：湖南省教育科学“十三五”规划2017年度中小学教师发展研究专项课题“基于大数据的湖南中小学教师信息技术应用能力测评路径与提升策略研究”（编号：XJK17BJSF05）阶段性成果