高中语文课堂教学中学生自主意识的培养

高中语文课堂教学中学生自主意识的培养

袁秀媚

广东中山市古镇高级中学 528415

摘要：随着教育改革的不断深入，高中阶段各学科的教育教学工作已经发生了较大转变，各科教学不再是一味围绕着高考考试大纲内容进行教学，更多的是回归到学生素质能力培养上，在学生具备学科的核心素养能力后将更有利于学生发展和成绩的突破提升。在高中语文课堂教学中更应强调对学生自主意识的培养，使学生通过自主学习领悟到语文的学习技巧和方法。因此，本文通过探究高中语文课堂培养学生自主意识的重要意义，并结合语文课堂教学要求提出一定的培养策略，为高中语文教学质量的提升提供一定的参考和借鉴。

关键词：高中语文；课堂教学；自主意识培养；策略

前言

自主意识的形成有助于学生更加积极主动地参与到学科学习中，并能使学生具有一定的结构化思维，能够根据自身需求对各科学习进行有效地规划。在高中阶段的学习，学生的学业压力较大，如果学生不具备自主意识则难以实现学科成绩的整体提升，同时在学习过程中也难以发挥其主观能动性作用，只能跟随教师的节奏进行学习。对于高中语文学科而言，学生往往并不会投入过多的时间和精力，更多的是依靠学生个人知识储备和前期语文学习中形成的学习技巧，因此，这更要求教师在课堂教学中重视对学生自主意识的培养，让学生从自主学习中提高自身的语文能力。

一、高中语文课堂教学中培养学生自主意识的意义

1.1有利于教学方法的优化创新

在过去的高中语文课堂教学中，大多是由教师讲授的方式进行教学，学生在课堂之中只能跟随教师的思路进行学习，难以形成个人主观的判断。在教师的引导下学生虽然能充分了解到课文内涵及作者思想，但当学生独立进行阅读练习时则无从下手，主观题失分严重。通过在对语文课堂教学中培养学生的自主意识，让学生带着自己的理解和疑惑进行课文学习，并在学习过程中利用自身所积累的语文能力素养去解释自己的疑惑，这样将能有助于学生更加透彻掌握到课文内涵。进一步的还可以通过以小组讨论的方式让学生在小组中分享自己的学习成果，语文水平差的学生将能从他人的思考理解中对自身的学习方法进行改进，使班级学生整体的语文成绩都能获得提升。

1.2有利于提高学生语文核心素养能力

学科核心素养培养是新课程改革中的重要内容。这就要求各科教师应根据学科特色和学科学习要求来展开对学生素质能力的培养，学生在形成学科核心素养能力后才能更好地将学科知识进行应用实践。对于语文学科而言学科核心素养能力主要体现在阅读理解、言语表达、逻辑推理、文化内涵等方面。然而在过去的课堂教学中，语文核心素养培养在教学中却难以全面展开，学生只能形成较浅或单一的学科素养，这并不利于学生的学习成长。在对学生自主意识的培养下使学生能够对语文学习形成新的认识，去深度挖掘语文文化知识背后的内涵，进而将文化知识转化为自身的素养和气质表现，在其他的学科学习或平时的交流沟通中语文文化知识将会得到有效展现。

1.3充分发挥教师的专业素养

不同于小学和初中的语文教学，高中语文课堂更要求学生自主学习能力的发挥。学生在之前的学习生涯中已经形成了较为完善的语文思维体系，在高中语文学习中，教师如果再围绕着语文技巧和方法教学，那么，学生的吸收效果则相对会较差。而通过对学生自主意识的培养，课堂教学的核心将由教师转向为学生，教师更多的是通过教学引导或提供答疑解惑来帮助学生更好地开展自主学习，虽然教师在课堂中地位下降但是教师的作用则更加明显。在学生自主学习课堂中教师将通过个人教学水平和语文专业能力的发挥，教师的专业素质得到有效展现来提高学生自主学习效果。

二、高中语文课堂教学中学生自主意识培养策略

2.1转变教育观念，突出学生课堂主导地位

在高中语文课堂教学中学生自主意识培养的有效开展需要教师转变过去的教育观念，将课堂完全交由给学生，让学生在课堂中主动去思考、讨论、交流、学习，在学生自主意识的充分发挥下语文学科的教学质量才能得到提升。我要强调的是，突出学生在课堂中的主导地位并不完全是让教师退出课堂，并不是教学任由学生在课堂中讨论学习，而是教师不再需要按照过去教学中将知识掰开揉碎后再交给学生，是教师根据学生讨论内容或学生集中存在的问题展开教学，使课堂更加开放化、多元化，当学生的思考内容或疑惑得到教师的解答后，学生不仅将对之前不解的内容形成更加清晰的认识，还会在“受奖赏心理”的引导下更加积极主动地参与到自主学习之中。

2.2注重方法教学，提高学生自主学习积极性

学生自主意识的全面发挥应与课堂教学环节相互照应，避免学生盲目自主地学习而降低学习效率。这要求教师在进行学生自主意识培养时应注重一定的方法教学，通过教学环境打造、教学环节设计及交流引导作用来使学生有目标地进行自主学习。另一方面，教学方法也应区别于传统教学中问答教学、课题教学、阅读教学等，教学方法应具有一定的创新性，既能让学生积极参与到课堂学习之中，又能对学生语文核心素质能力进行培养。在培养学生的自主学习意识中，我们可以用情景教学法。情境教学法作为一种新兴的教学方法，可以通过为学生创设教学情境让学生多角度对语文知识内容进行观察，并且教学情境还具有较强的代入感，学生身处于教学情境之中将能更好地发挥其自主意识。

2.3立足教材促使学生充分掌握知识内容

语文课堂教学对学生自主意识的培养是为了让学生更加透彻掌握到语文知识内容，提高学生在语文课堂中的学习效率，因此，在对学生自主意识进行培养时，需立足于教材或考试要求，避免脱离教材而对学生学习产生负作用。立足于教材的学生自主意识培养，一方面需要教师充分挖掘教材内容提炼出教材的知识核心，并将其以关键词的形式呈现给学生，使学生在自主学习过程中能够以关键词为引导有目的性地进行学习。另一方面，教师也应对课文后的思考讨论问题进行一定的拓展延伸，使不同能力水平的学生能够根据其自身需求对问题展开思考。

总结

总之，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。教师在高中语文课堂教学中培养学生的自主意识，对于学生语文能力的突破提升有着重要的促进作用。但这一教学方式也产生了一些不可避免的教学问题，需要教师在教学实践中积极采取教学措施加以完善，取得更好的教学教果。

参考文献

[1] 苏兴庭. 高中语文课堂教学中学生自主能力的培养[J]. 作文成功之路(中), 2014(1).

[2] 罗世建. 探究高中语文教学中学生自主学习意识的培养[J]. 信息周刊, 2019(2).

[3] 谢建明. 浅析高中语文教学中学生自主学习意识的培养[J]. 速读(下旬), 2011(11).