如何提高中职护理教育教学质量

如何提高中职护理教育教学质量

玉甜姗

河池市卫生学校 广西河池市 547000

摘要：随着国家对职业教育的重视以及政策的扶持，同时伴随着求学和就业观念的转变，使得目前国内职业教育如火如荼，因此针对职业教育教学如何更加科学有效地开展，成为当前研究的热点和重点问题之一。

关键词：中职；护理；教学质量

引言

现代教育技术，是指以现代教育理论和现代信息技术为基础，实现教学过程的优化，引导教学资源的开发和管理，创设更加理想的教育教学格局，以达成对应的现代教育诉求。由此积极探究现代教育技术在中职护理教育教学中的使用问题，是至关重要的环节。

1中职护理专业教育教学存在的问题

11.缺乏系统的技能教学

现如今，很多中职院校只注重理论知识，往往会忽略技能性的教学内容模式。对于学生的考核，通常还停留在与初中教学考核模式一样的阶段，将考试作为学生的最终考核成绩。并且教师认为教学无非就是将理论知识传授给学生，并且开展相应的课程。通常会忽略对学生的技能教学、技能系统培训，从而造成了学生对于护理的了解和认识，仅是表面文章，而不能深入的进行实践，难以参透。

1.2基础知识不牢固

大多数学生选择中等职业学校是因为初中成绩差，不能进入普通高中，不愿提前进入社会。这样一来，学生的选择就有些“被迫”。但其基础较差，没有良好的学习态度、学习习惯和学习方法，这对学习专业护理专业知识是不利的。

1.3学习的主动性差

基础知识薄弱的学生一定是学习积极性不高的学生，它们互为因果，这使得他们很难把更多的精力放在学习上。有些学生甚至严重厌学，学习成为他们的负担。学生专业知识和技能薄弱、缺乏专业实践经验、学习目标不明确。护理专业知识完整性强、涉及知识面广，导致学生对各种疾病的知识难以记忆和理解。在学习过程中，学生对专业缺乏兴趣，导致所学的专业知识对学生缺乏吸引力，影响了学生的学习主动性，不利于实践能力的提高。

1.4教师专业能力不足

近年来，许多中职院校为了扩大学生招生提出一系列的优惠措施，但是学生数量变多，教师的增长速度却相对缓慢，学校在校教师缺乏对护理专业的学术研究，专业技能方面素养较低，没有相应临床学习机会，所以导致中职学生们在教学质量上得不到保障，从而失去对护理专业的学习兴趣。由于师资队伍不能满足学生教学需求，所以大部分的中职院校会招聘医护人员进行代课，但是大部分的外聘教师缺乏教学基础与教学经验，不能很好地引导学生积极学习护理知识。

2创新护理教学方法的教改思路

2.1优化教学方法，体现专业特征

在传统教学模式中， 中职内科护理专业学生的学习处于被动接受状态， 导致其解决临床问题的能力较弱，不能体现专业特色。实际上中职内科护理专业的人才培养目标在于向临床医院输送专业的中等内科护理人才，这要求学生掌握护理知识、临床技能。并且内科护理涉及药理病理、生理解剖、免疫等内容，教师应优化教学方法，安排学生预习，通过提问和讨论等方式有效温习、巩固；讲解病因和发病机制时应深入浅出，使用多媒体技术，方便学生理解、记忆；护理评估是重点，需要学生掌握各种疾病的状况和常用检查方法， 教师应使用启发教学方法，培养学生分析问题、判断问题及解决问题等能力。简言之，教师要采取有效的教学方法启发学生联想，自觉运用所学知识解决实际问题，充分体现专业性。例如，在对风湿性心脏瓣膜疾病的讲解中，通过瓣膜损害的生理病理改变， 合理引导学生把患者可能出现的身体状况、心理状况推演出来。教材中对于护理诊断的部分的阐述相对枯燥乏味， 教师可启发学生按照患者的表现准确给出护理诊断， 制定可行性强的内科护理目标， 在培养学生思维能力的同时为他们今后的见习、实习奠定坚实基础。护理措施则是内科护理专业教学的重中之重， 因为临床护理质量优劣的关键就在于护理人员的工作计划、实施质量的优劣，并且护理措施在执业护士试题里也占据较大的比例， 所以教师更要强调这部分知识，提前针对琐碎、零散的护理措施知识进行归纳和总结，能够去粗取精、突出重点，体现教学的条理性，帮助学生掌握。

2.2激发护理专业学生学习的积极性与主动性

“兴趣是最好的老师”，它能有效地提高学生对所学知识的热情，使学生在学习中产生兴奋、快乐等积极情绪，有效地提高学生的学习效率。作为护理专业的学生，应该清楚学习目标。这样的目标不仅在技能上，而且在态度上。只有正确的人生观、世界观和事业观，才能引导他认识社会，学会主动学习，进而思考如何学习，思考和解决未来职业生涯中可能面临的问题。为了保证教学效率，护理教师在教学中必须重视对于学生学习兴趣的培养。

2.3运用多媒体辅助教学

媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。故充分、合理地利用多媒体教学是提高素质教育的有效手段。单纯的课堂理论讲授护理学基础，学生常感到内容抽象、难以掌握。而将多媒应用到中职学生护理专业的学习中，图文并茂，不但能够加深印象，增强记忆，而且还能提高学生学习兴趣。叶圣陶说过：“教是为了不需要教。”在护理学中，应用实效的应对策略，让学生掌握护理技能并应用于实际当中是我们作为中职护理教育神圣又艰巨的任务。通过教师在教学中，应经常设法如通过启发、引导、锻炼、激励为学生安排“成功”的机会，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值。基于学生的需要，提高学生的学习兴趣，就要做到：在教学过程中，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的教学方法和手段，培养和激发中职学生学习护理专业的兴趣，调动他们学习的积极性，从而取得最佳的教学效果，提高教育质量。通过专业的3年护理专业教育和学习，中职护理学生能够更好地走向工作岗位，学有所得，具备综合竞争力，找到自己在社会中的一席之位。

结语

为提高中等职业学校护理专业的教学质量，应采取多种措施。学校要重视，教师要主动。只有这样才能调动学生的积极性。从短期来看，可以改变护理教学质量，从长期来看，可以改变对职业学校的社会偏见。总之，中等职业学校护理专业教学实践性强。提高实践教学效果对护理专业的学生发展具有重要的意义。因此，中等职业教育专业教师应注重专业能力的提高，同时积极创新教学方法发挥学生的主体作用，进而实现教学目标。

参考文献

1. 黄刚，张军荣，李志成，朱爱军，胡春玲.中等卫生职业教育护理专业发展调研报告[J].卫生职业教育，2014（18）.

2. 张戈.基于隐性德育课程下的中职护理职业道德教育研究[J].赤子（上旬），2015（18）