走班制下班主任如何引导学生交往自律

走班制下班主任如何引导学生交往自律

樊华

重庆市长寿中学

【摘要】在新课程改革的背景下，高中实行走班制，促进了学生的个性发展，为学生提供了许多机会，减少了学生的学习压力，实行以班级为基础的教学模式，给班主任管理学生面临新的问题和挑战，进入青春期，随着生理的成熟，高中男生女生容易产生朦胧情绪，这是一种正常的生理和心理现象。让我们谈谈我如何引导学生处理男女学生之间的亲密接触问题。

【关键词】走班制；班主任管理；学生交往；方法探讨

0引言

班集体是学生生活学习的主要场所，班集体的氛围影响着所有的学生，在走班制的管理形式之下，班主任的班级管理工作更显得重要，对于班级中出现的男女生过度交往的行为，班主任一定要以爱育人，用爱心赢得学生的信任，引导学生交往自律。

1走班制的概念

走班制教学就是在保留原有的班级的情况之下，学校根据学生的爱好、知识储备、学习情况等各项条件选择符合自己发展的班级，从而最大限度的实现对学生的个性化培养，既能够只有尊重学生的选择权，又能够最大限度的运用教师资源，最大程度的实现了对学生的个性化教学，引导学生正常交往。

2走班制教学存在的管理问题

2.1 班级和学生管理问题

走班制的教学模式之下，出现了大量的教学班，教学班是依据学生选择的课程组建的班级，高中学生虽然有选课的权利，班主任难以对每个学生进行沟通交流，就会使得部分学生出现男女生不健康交往的情况，此时，班主任的管理难度比以往的正常班级的管理难度要大，多数学生分散在不同的班级上课，教师如何去高效的管理学生成为一大难题。

2.2 人际关系问题

原有的班主任很难收集到本班级人员的信息，对整个班级的管理难度也会增加不到，同时对于早恋的学生也很难有全面的了解，无法全方位掌握学生的动态，学生上课时的状态班主任也未知，很难融入到学生当中，同时，学生自身也很难有班集体的归属感，有一些心理健康问题也很难主动和班主任去沟通，这样不利于学生的健康发展，也不利于集体观念的养成，所以，班主任应该中重视这个问题，积极了解学生，

3走班制下引导学生正常交往的方法

3.1行政课与教学主管教师要相互配合

走班制是新高考改革下的一种教学组织形式。班主任和学生之间、学生和学生之间沟通的时间很少。学生和班主任应尽快适应相应的变化。在日常教学中，学生在不同的班级学习，班主任要及时与代课教师沟通联系，认真观察学生，及时解决男女生亲密交往的问题。同时，班主任还应运用团队管理、教育学、教育心理学等知识对学生进行引导和分析。班主任可以向班长了解班上学生的情况，尽量避免学生出现早恋的问题。

3.2 定时召开主题班会，让学生形成男女生交往的正常认识

每学期，都可以举行一到两次关于男女学生健康交往的班会。充分发挥学生的主动性，让学生自编主题班会《花开时节》，要求学生每次都以积极的态度、饱满的热情和主人翁精神参加主题班会。通过积极参与主题班会，让学生明白，异性之间的正常交往有助于学习但是如果过于频繁地相处，过早地向异性示爱，很容易带来情绪和心理问题，影响学习和身心健康。通过积极参加主题班会，让学生明白，要注意精神食量，多读一些伟人传记，树立远大的目标，保证学生的心理健康，不看不合适的杂志、影视节目，把精力投入到学习中。学生积极参加主题班会。学生举例说明如何处理早恋，并理解爱需要等待。让学生以负责任的态度准备主题班会，参与主题班会。他们的自我教育才会是深刻的。学生对爱的理解也会更理性。

3.3 班主任需要充满爱心的去教育早恋学生

对于早恋的学生，班主任的引导一定要注意保护学生的隐私，千万不能武断的处理，这样会适得其反，班主任应当积极的关注这些学生，跟随他们去上课，了解他们的上课状态，然后对这些学生动之以理，晓之以情，冷静智慧的引导学生，让学生知道早恋不仅仅会对学生产生影响，还会涉及到个人的自控力等问题，班主任一旦处理不当，就会产生难以逆转的结果。教师要向学生强调，人生每一个阶段都有每一个阶段的使命，高中阶段的目标就是冲刺大学，学生所有的精力都应该放在学习上，高考这样全力以赴的事情不应该有其他的杂念，应该心无旁骛，才能取得更好的成绩。我们的班主任扮演一个心理咨询师的角色。我们应该有更多的心理知识和必备的专业技能，对学生进行一些心理健康教育。我们可以帮助早恋的学生，正确引导他们，从而成为一个更加合格的班主任。

4结论

总而言之，走班制的形势之下，班主任对学生的管理更为困难，班主任的工作是一项复杂繁琐的工作，走班制之下，班主任首先要正确的定位自己，用行动成为让学生都敬重的老师，除了日常的工作之外，还要加强对学生的管理。对于早恋的学生，班主任要明确提出纪律要求，还要充满人文关怀，以爱为出发点，积极和学生沟通交流，这样才能让学生更加自重自爱，健康成长。

【参考文献】

[1]夏永庚,朱琴.走班制背景下高中班主任德育工作的挑战与应对[J].现代基础教育研究,2019,33(1):215-220.

[2]唐安尧.新高考改革背景下中学实施英语教学走班制的审思[J].中学生英语,2019,0(16):83-83.

[3]何鹏.培智学校基于同质分组的走班制教学探索[J].现代特殊教育,2019,0(11):56-58.

本论文系重庆市教育科学“十三五“规划2017年度重点有经费课题《基于五自教育特色的高中走班制实践研究》（课题编号：2017—13—96）研究成果