初探 审美教育在小学音乐教学中的应用

初探 审美教育在小学音乐教学中的应用

蔡前芳

四川省巴中市通江县第二小 学

摘要：小学音乐教学与审美教育之间存在着互利互助的关联，通过对小学生进行音乐教学，不仅能够将小学生的心理素质、思考能力、道德品质等综合素质进行培养，同样也能够让小学生树立起审美能力，通过音乐作品的熏陶，从而让小学生拥有审美觉悟，能够大胆的对音乐作品做出正确的评判，在日常的生活以及学习中，同样也能够进行自我审判，对今后的生活、学习与工作起到巨大帮助。

关键词：审美教育；小学音乐；作用

1审美教育在小学音乐教学中作用

1.1端正情感思

想教师应该将审美能力这一重点进行充分的应用，通过积极向上的音乐教育从而将学生正确的思想观念进行梳理，促使其能够拥有积极向上并且理智的情感思想，能够对今后的生活有十分美好的向往，在遇到困难的情况时，可以拥有处事不惊、百折不挠的良好品质。

1.2增强道德素质

学生道德素质的培养可以通过正面的音乐教学来得以实现，利用音乐的感染，将小学生在学校中尊师重教、学习勤勤恳恳，在生活中礼貌待人、尊老爱幼的道德素质进行提升，促使小学生能够拥有优秀的道德素质。

1.3升华审美能力

对于小学生的艺术追求而言，优质的音乐教学能够起到巨大的帮助，能够促使小学生拥有更高的鉴赏能力，同时也能够让其对自己有更高的要求，促使其审美能力不仅仅是对事物进行评判，同样也是衡量自身进步的重要举措。

1.4丰富表达能力

拥有了审美能力，学生便拥有了评判性的表达能力，能够促使内向与外向的小学生将内心对于音乐的感受与评判进行勇敢的表达，促使其在今后的社会中，能够将沟通、交流能力进行提升。

2审美教育与小学音乐教学的融合

2.1陶冶学生美育情操，提高学生音乐素养教

师要想陶冶学生的审美教育情操，就要学会站在小学生的位置和视野，来培养小学生的音乐灵感。孩子们高兴快乐的时候，就喜欢哼哼唱唱，这其实是孩子们无意识的一种音乐创作，自发性培养的乐感。老师在音乐教学中，不要过于严肃，要让自己也拥有一颗童心，尊重小学生的幼稚和孩子气。在教学中要寓教于乐，把玩和学结合在一起，比如通过身体的律动，音乐游戏等鼓励学生大胆表演，释放自己的天性，用更创造性的行为表现对音乐的感受和理解。

2.2创新教学模式，促进审美教育开展

应用多种多样的教学方式能够促使审美教育工作顺利开展，将传统的学唱模式摒弃，从而选用以欣赏为主的教学方式。小学音乐教学并不是专业音乐教学课程，不能将目光全部放置在唱多少歌、演唱技巧方面，音乐作品是美的，因此，教师在教学中，必须要把教学的重点放置于教会学生感受音乐作品的美。在课堂中，为小学生播放优美的音乐，促使小学生能够自身去体会音乐作品中的好或不好，音乐教师在一旁起到引导的作用。

2.3激发学生学习兴趣，使其产生审美联想

不同的作品会唤起学生不同的情感共鸣，在教学中，老师要帮助学生理解音乐里面所蕴含的感情和生活之美。动人的音乐通过听觉可以传送到大脑皮层，人的神经系统会被悠扬的旋律所刺激，让人产生感情的变化，可以解除身心疲劳，让人精神振奋。小学生们的知识面比较窄，联想力不够丰富，不过在音乐欣赏中音乐情绪感受能力是很强的，通常听到一个喜欢的音乐时，就情不自禁的手舞足蹈起来。老师在教学中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生更积极的投入到音乐学习中，才能提升他们的审美感受。

想象是创造的源泉，老师在教学中要鼓励学生表达出自己心中的美好画面，并且进行审美联想，会给学生带来美的享受，积极激发学生的思维活动，提高他们的审美想象力。比如在《国旗国旗真美丽》教学中，老师可以先让学生进行歌曲的演唱，在演唱中会很容易让学生联想到国旗的画面，学生手中拿着一面红旗，引发学生对祖国的情感，老师可以自己先对这个歌曲表达自己的思想感情，带动学生一起去了解歌曲中蕴含的感情，还有音乐的美感。合理的运用多媒体播放天安门升国旗奏国歌的视频，让学生了解到音乐带给自己的美好感受。

2.4改编流行音乐，提升学生审美取向

对于小学生而言，好的流行音乐能够将其积极向上的品质进行培养，小学音乐教学中，流行音乐虽然给审美教育带来了一些阻碍，但是换个角度而言，流行音乐具有旋律优美、曲风简单的优点，能够让人轻而易举的记住，加深印象，同时也拥有简单易学的优势，如果流行音乐当中，将无法促进小学生健康成长的歌词重新进行改编，使其能够变得积极、乐观、向上，同时又能够与小学生的生活有着密切的关联，那么便可以将歌词不佳对小学生产生的音乐影响进行减少，同时又能够促使小学生拥有更加积极向上的审美取向，获得双重的利益。

2.5提升学生审美情趣，培养审美评价能力

小学音乐教学中很多素材都与音乐文化有关，可以说在音乐教学中音乐文化渗透无处不在。在小学音乐课堂中渗透美育，培养学生音乐素养，要让小学生从音乐审美文化体验中提升审美情趣，培养他们的审美评价能力。音乐老师要把美育教育巧妙融合到教学当中，给小学生讲解音乐中的审美元素，分析音乐的美育内涵，让小学生思想受到审美情趣的洗礼。音乐和文化是息息相关的，音乐有了文化才会更有厚度。老师可以让学生通过感受一些音乐的相关文化，扩大小学生的视野，提升他们的审美情趣。老师可以试着让学生通过听赏歌曲，表达自己对音乐的感受，有什么样的感情和情绪，产生了什么样的共鸣，让自己想到什么场景等等，用自己的语言对一些音乐进行评价，提高音乐的鉴赏力，逐步培养学生的审美评价能力。

3 结语

综上所述，音乐的审美教育可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以根据自己的情感去感受音乐。在小学音乐课堂中渗透审美教育，可以培养学生的审美能力，培养学生的音乐素养，让学生更多元的去感受音乐艺术的魅力。让音乐净化学生的心灵、启迪学生的智慧、有利于学生树立正确的人生价值观，为以后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]卢奉礼. 探究小学音乐教学对于多媒体的运用[J]. 学周刊. 2020(03)

[2]刘莉. 基于核心素养的小学音乐教学研究[J]. 教育教学论坛. 2019(50)