小学高年级班主任管理工作有效性的策略

小学高年级班主任管理工作有效性的策略

黄耀鹏

马山县周鹿镇武平小学 广西南宁

摘要：随着我们国家教育事业的不断创新、完善，以及广大教师教学素养的不断提升等，在当前的教育过程中学生的个体存在受到了比较广泛的重视，并且需要教师在教学以及管理的过程中能够做到尊重学生。小学阶段的教育与管理当中，班主任担任的角色相对来说是比较复杂的，不仅仅是知识的传授者，还是班级当中的管理者以及引导者，班主任与学生沟通的方式能够直接影响到学生的身心健康、综合发展等，本文就小学高年级班主任管理工作有效性的策略展开了分析。

关键词：小学高年级；班主任管理；有效性策略

在当前素质理念不断渗透的环境当中，结合柔性思维开展班级管理工作以及教学工作是当代教师比较新的教学方式之一。在采用柔性管理的过程当中，学生的地位发生了比较明显的变化与改善，教师越来越重视并关注学生的个体思维与想法等，也更加偏向于走进学生的内心，这样才可以有效拉近教师与学生之间的关系，使学生减轻对教师的畏惧感并且教师可以及时了解想到学生在学习与生活中的问题，从而帮助学生很好的解决，有效促进小学高年级阶段学生的综合发展。

一、以身垂范，引导学生严格要求自己

小学高年级阶段的学生相对来说对一些事物已经具有自己的认知，但是由于理解能力、思维能力等各方面相对来说还不够完善，需要教师在管理以及教学的过程中给予及时的引导与帮助。因此，小学高年级班级管理过程中教师不应该仅仅依靠威严要求学生乖巧或者听话，应该充分发挥出小学阶段学生爱模仿的特点与心理，用教师自身的言行举止影响到学生，全面促使学生在身心成长的关键时期形成一种健全的人格。

例如，一些教师在班级管理的过程中为了掌握到学生与班级的具体情况，在不知不自觉之中就会纵容学生形成了一种打小报告的行为习惯，长此以往下去不仅仅不利于班级的管理，反而会造成并加深一些学生之间的矛盾。而我们作为新时期的教师需要遏制这种现象的发生，笔者在班级管理过程中注重培养学生形成一种良好的责任心，当某一学生在犯错误时，其他学生需要给予善意的提醒与帮助，这样才能够不断增进学生之间的感情，加强班级的凝聚力与向心力，同时还可以强化小学高年级阶段学生的团队协作意识等。然后，笔者还比较注重从素质教学的理念出发，从德育、智育两大方面严格要求自己，实现以身垂范并引导学生严格要求自己。由此我们可以看出，小学高年级阶段的班级管理当中教师应该做到以身垂范，引导学生在日常的学习与生活中严格要求自己，并且有效增强学生的团队协作意识等。

二、平等沟通，建立起良好的师生关系

受着传统教育理念的影响，一些班主任在管理班集体的过程中通常是比较严厉的，导致学生在面对或者见到班主任就会产生一种畏惧感，在自己遇到问题的情况下也不敢与班主任进行及时的沟通。因此，小学班主任在管理班集体的过程中应该建立起一种平等的沟通关系，打消学生的恐惧感与畏惧感，建立起良好的关系才能够引导学生说出自己的想法与问题。

例如，在笔者管理的班级当中有几名学生经常旷课、不专心听课等，笔者为了深入、直接了解到学生的实际情况经常与其进行谈心，学生在一开始总是充满着不信任与畏惧感，经过笔者长期以“朋友”的身份与其进行平等沟通交流，从情感方面开导、感化、关怀学生。久而久之，这几名学生逐渐发生了改变，迟到、旷课的现象逐渐减少，并且在课堂学习当中的状态也有了明显的好转，逐渐变得关心班集体，积极参加班级当中的各种活动，各方面的表现也有了较高的进步与提升。由此可见，小学高年级班级管理过程中教师需要转变理念，与学生建立起平等沟通、良好的师生关系，逐渐走进学生的内心与其进行沟通，从而逐步开导、关心、感化学生。

三、尊重学生，让学生感受理解与宽容

在班集体管理过程当中我们可以看出，每一位学生都比较希望能够获取教师的关注，班主任在班级管理的过程中应该做到平等对待、尊重学生，从多方面影响到学生的价值观与人格等形成。

例如，我们在小学高年级班级管理过程中很容易可以看出学生的本质并不坏，笔者在管理过程中避免了对学生一味的否定，而是及时纠正他们的错误并给予正确的引导，尊重学生的独立人格，并且对于一些比较难管理的学生要有耐心。然后，笔者还在班级当中建立了完善的奖励机制，让全班都能够看到被表扬的学生，做到公平公正的同时还可以有效帮助学生建立起自信心，并且还可以有效激发学生的好胜心，在看到其他同学被表扬的情况下也会努力去证明自己。由此可见，小学高年级班级管理过程中班主任需要做到尊重学生，并建立完善的管理机制，从而有效促进小学高年级阶段班级管理的效果与质量提升。

总而言之，小学阶段的班主任担任的角色相对来说是比较复杂的，不仅仅需要教授学生基本的课程知识，还需要做好班级当中的管理者以及引导者，班主任可以从以身垂范、平等沟通、尊重学生等多方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的人格与价值观念形成。

参考文献：

[1]刘凤华.浅谈优化小学高年级班级学生自主管理的对策[J].中国校外教育,2017(04):27+29.

[2]刘玉秀.小学班主任班级管理中的有效沟通[J].中国校外教育,2016(S2):366.